（鲁教版）五四制八年级语文上册26《醉翁亭记》教案.docVIP

教学目标： 知识与能力：1积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法 2.理解融情入景、“卒章显志”的手法。 3体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 过程与方法：品味文美、情美，背读课文 情感态度与价值观：感受美景，了解作者豁达乐观的情怀。 教学重点： 体会融情入景、情景交融的写法。 教学难点： 理解作者的思想感情。 评价任务： 1 能掌握重点词语的用法，积累一定的文言实词 2反复朗读课文，熟练成诵 2领悟作品的内涵，理解作者的思想感情 课时安排 2课时 教学过程 一．导入展示（多媒体展示有关图片） “仁者乐山，智者乐水”中国古人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。(板书课题) 二．自主学习 （一） 他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。 2、检查字的读音： 环滁（chú） 壑（hè） 琅琊（láng yá） 潺潺（chán） 辄（zhé） 霏（fēi） 瞑（míng） 晦（huì） 伛偻（yǔ lǚ） 肴（yáo） 提携（xié） 蔌（sù） 酒洌（liè） 觥筹（gōng） 弈（yì） 翳（yì） 颓然（tuí） 　 　 　 3、找生读出节奏： 若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦阴／变化者，山间之／朝暮也。野芳发／而幽香，佳木秀／而繁阴，风霜／高洁，水落／而石出者，山间之／四时也。朝／而往，暮／而归，四时之／景不同，而乐／亦无穷也。 (二)自主学习，指导点拨 1、解题 “记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。 2、多媒体播放《醉翁亭记》的朗诵录音， 3、朗读课文，注意语速、停顿、重音、节拍。 4、再读读准字音，读出骈句的韵律节奏 （三）、翻译课文： 1、借助注释，自主翻译. （要求：逐字逐句翻译，标出疑难） 2、小组合作，解决疑难.(教师巡视) （要求：交流后，记下疑难。）） 有亭翼然临于泉上者 （ 翼然：像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临:靠近。） 名之者谁 (名之者：给亭起名的人) 太守自谓也 (自谓：自称) 故自号曰醉翁 ( 自号：给自己起了个别号) 醉翁之意不在酒 (意：情趣，意趣) （2）重点句子翻译： 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 山上住了，得之心而寓之酒也。 （3）如何归纳段意？（指名回答） （写醉翁亭的周边环境和亭名的由来。） （4）第一段写醉翁亭周围的自然环境是按什么顺序写的？ （从远到近 从整体到局部） （5）这段有一个名句，也是文章点题句，请将它找出来。 (醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。) （6）点明文章主线的是哪句话？ (山水之乐，得之心而寓之酒也。) 疏通二、三、四段 （1）重点词语解释 日出而林霏开 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 负者歌于途 伛偻提携 临溪而渔 杂然而前陈者 而不知太守之乐其乐也 （消散 花 开放 枝叶长的茂盛 背东西的人 老老少少的行人 捕鱼 摆放 以……为快乐） （2）句子翻译 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也 （3）归纳第二，三段的段意。(找生概括) ( 第二段： 描写了山间朝暮之景和四时之景。 第三段：滁人的游乐和太守的宴饮) （4）写山间早和晚的景色的句子是哪两句？ （ 日出而林霏开 云归而岩穴暝） （5）第三段可以分作几层？如何概括层意？ （1、滁人游 2、太守宴 3、众宾欢 4、太守醉） 三、精读课文，交流探究 1、表明全文线索的句子是哪一句？ （山水之乐，得之心而寓之酒也。） 2、全文写了哪几种乐，它们有什么不同？（学生先小组讨论，再发言） 太守到底在“乐”些什么？找出有关语句说说理解。 （山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐