设计类学会赞美；水清香.doc

设计、 学会赞美 作者；水清香 教学理念； 本着主体性原则，承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生的自我心理发展的自觉性和积极性。因此，我从学生实际需要出发，特意设计了《学会赞美》一课。初中生正处于青春发育期，人际交往是他们学习之外的一件大事，他们的人际观念和人际关系由幼稚简单走向成熟复杂，但由于其生理，心理发展的不平衡及社会阅历的限制等原因，他们在人际关系方面常出现一些困惑和矛盾，直接影响学习。从人际关系的各个维度来看，同伴关系最好，其次是与老师的关系，最低的是与父母的关系。这时期学生的情感依恋重心逐步由父母转向了同伴或朋友，与同龄人 之间的交往越来越频繁，他们在心理方面有对同伴的需要。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。当他们在与同学交往过程中出现矛盾又未能得到及时有效地解决时，他们的内心会感到极度地痛苦与不安。这时他们如果遇到什么能触发他们心灵的事，他们会痛苦流涕。因此，让学生懂得每一个人，无论她年龄大小；从内心里都有渴望得到别人的赞美和肯定的愿望。社会心理学家认为，受人赞美，被人尊重能使人感受到生活的动力和自身的价值。美国著名心理学家威廉詹姆斯说：“人性最高层的需求就是渴望别人欣赏。”中学生现已步入青春期，他们的自我意识不断增强，社会性逐渐发展，对人际交往的需求也越来越强烈，他们渴求同他人交往，渴求得到他人的理解、赏识和真诚的赞美。但由于他们为他人着想少，有些价值得不到澄清，难以发现别人的优点，不知如何真诚地赞美他人，造成人际交往不利。所以通过心理健康活动课，帮助学生体会到赞美他人的重要性，掌握赞美他人的方法，分享被他人赞美的快乐，拥有健康的人际关系，塑造健全的人格和良好的心理品质。赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。 教学目标； 1、认知目标：懂得赞美的重要性，激发学生善于表达、敢于表达，学会赞美他人。 2、能力目标：发现他人的长处 ，用欣赏的眼光看待他人，学会发现别人的优点以增强自己的人格魅力，掌握赞美别人的技巧。 教学难点； 1、学会用真诚、积极的态度赞美他人。 2、找出赞美别人的方法 教学目标设置的意义； 目标是课程的灵魂，目标既是教学过程的出发点，也是教学过程的归宿。心理活动课的教学目标是让学生认识各种情绪，使学生了解情绪对生活，工作，学习的影响，学会一些调节情绪的有效方法。我的这节课是属于人际交往方面的，因此，我就得引导学生朝着人际交往目标靠近，即； 1、交往常识：理解与不同对象进行交往活动的一般常识，重点掌握获得他人接纳、建立友谊、有效沟通的知识； 2、交往的态度：能初步形成对不同交往对象的接纳、忍耐，欣赏，包容的积极倾向； 3、交往行为：掌握并能运用人际觉察、人际换位、人际表达等交往技能建立并改善人际关系。 通过本节课的活动，使学生能正确认识到；赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。从别人的赞美中获得情感的体验。实事求是地真诚地赞美才能引起对方心灵的共鸣，达到赞美的目的。而虚情假意的赞美容易使对方误认为讽刺挖苦。 教学教法： 1、教学内容创生性； 心理健康课程内容，强调要将科学知识、社会要求等外来的教育影响与学生内在的成长需要相结合，通过这种内容的创生过程，增强课程的针对性和实用性，最大限度地调动学生的学习兴趣和热情。教学内容体现知识性、情感性、技能性内容的层次，符合学生生活经验和不同阶段身心发展的特点。 2、教学活动的形式； 心理健康课程的主要形式，强调开展各种以学生为主体的课堂活动，使学生在参与、评议活动的经历过程中，不断积累认知、情感和行为等方面的自主性体验。让学生在老师精心的设计下、在温暖、民主、平等、信任、合作的氛围中，形成一种师生互动、生生互动、全员参与的局面。 3、教学的活动策略； 暖心活动、自主探究、体验领悟以及行为训练等教学策略。 我从学生实际出发，我采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：故事、图片、音乐、游戏、模特表演、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞美别人的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发。 教学过程：热身活动 拍节拍，这个活动简单易学，以此调动学生的注意力，激发学生参与活动的积极性，让学生提高兴趣和有所期待。 （一）启发谈话，故事导入 美国有位总统，一次批评他的女秘书：“你这件衣服很漂亮，你真是一个迷人的小姐。只是我希望你打印文件时注意一下标点符号，让你打的文件像你一样可爱。”女秘书对这次批评印象非常深刻，从此打印文件很少出错。身为美国总统，可算是世界上最有权势的人之一了，说话如此委婉、“客气”，这是他好修养、好气度的体现。假如他换一