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浅谈使用信息技术进行物理教学的启示
浅谈使用信息技术进行物理教学的启示
单位:三原县渠岸中学 邮编:713800
新课改中提出“面向全体学生,以学生发展为本”的教学理念,相应要求我们教师在教学方式上要适宜地改革与创新,在教学内容上以教材为蓝本,创造性地使用教材,以适应学生学习、发展的需要。而教师使用信息技术手段进行辅助教学,能给我们的教学带来很大便利,给教师的教学设计也开阔了更广阔的领域。
经过亲自尝试,使用多种信息技术手段,比如多媒体教学、实物投影仪、录像等,给我的教学带来了意想不到的效果,我尝到了甜头,再也不是以前那样觉的上课特别累,有些知识想给学生补充,无奈课堂上没有时间,现在大不一样了,我将我的感受在这与大家分享。
第一、将抽象的知识形象化,学生易理解和接受。
物理学中会遇到学习微观世界的一些东西,我们用肉眼是无法观察到、用身体是感觉不到的,借助于多媒体教学,效果要好的多。比如对电流的认识,由于电路中有电压,电路中才会有电流,可电压怎样形成电流,电流是什么,这些问题让物理教师很难用实验让学生直接去感知,因此我制作了幻灯片,从网上搜寻flash动画,将水流与电流形成类比,通过演示、观察,让学生回答水泵相当于什么,水轮机相当于什么,水流相当于什么,阀门相当于什么,经过这样的动画演示,学生对电压与电流关系的认识更深刻、形象、具体,此时不需要教师费尽心机的、干巴巴的讲,学生也听的费劲。课后我询问学生,知识掌握的较好。
第二、拓展了教学空间,增加了教学的灵活性,丰富了学生的学习方式。
利用信息技术手段将某些习题、图象、图表、提出的问题等物理知识展现在大屏幕上,在教师授课的同时,适时地展示给学生,使之有效地与课堂内容结合起来,既节省了教学时间,又开拓了学生的视野,还能给学生余留下更多思考问题的时间,这样有利于发挥学生的学习自主性,培养学生发现问题和探究、解决问题的能力。比如,在讲授内能这部分知识时,对于分子动能和分子势能用flash动画呈现出来,教师再将教材中的两幅图复制到幻灯片上,让学生自己总结内能是一种什么形式的能,再以框架式的??构将知识展示给学生,让学生一目了然,最后提出还想知道关于内能的哪些知识,启发学生去上网查阅资料,小组讨论形成答案。教学中类似这样的情形比较多,学生在学习的过程中各种能力在实践中得到了升华和提高。
第三、有助于教师教学观念和行为的转变。
要在课改中真正做到面向全体学生,全面发展学生,就要不断提高自身素质及能力,其中就包括将学科与信息技术相整合的能力。比如,信息技术提供的丰富的资料和多样的表现形式,使教师在决定具体的教学方式时有了更多的选择。教师可以从中选取最适宜的方式传授物理知识,从而使教师可以更自如控制学生在课堂上的情绪和注意力,为教学目标的顺利实现打下坚实的基础。在实际教学中,我们教师应当不断的学习信息技术方面的知识,不断精心设计每节课,合理安排教学内容,最大程度地调动学生的学习积极性,提高课堂教学质量。而要达到上面的效果,不是每节课都要用上信息技术手段,关键是要切实发挥信息技术的作用,体现辅助教学的优势,教师只是发挥主导作用,学生才是学习的主体,不脱离教学,把信息技术与传统教学相结合,充分实现教学的完美。
当然,课改中教学无固定模式,但合理地将信息技术与物理学科整合起来,效果已经凸现出来,教师若想提高教学质量,两者的结合如何更趋完美,需要不断实践与总结。
作者简介:樊小振,女,1976年出生于陕西三原,1998年毕业于咸阳师专物理专业,于2002年获得物理本科学历,从毕业至今,一直从事物理教学工作,并且担任班主任,工作认真扎实,富有开拓精神,教学成绩显著,名列全县前茅,曾于1999年评为“乡级先进个人”,2004年评为“优秀班主任”,2005年获得市级优秀论文二等奖。
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