关于课堂放大展示研究.docVIP

《关于课堂放大展示的研究》课题中期报告 上谷学区中心校课堂研究小组 执笔：王永东 我们组的《关于课堂放大展示的研究》课题，于 2013年被立项为县级课题。课题立项之后，课题组成员随即根据课题计划有序而富有成效地开展了研究工作，现对阶段性研究情况和成果进行总结和汇报。 一、课题实施方案和工作进展 （一）课题实施方案 1、课题的提出 一、课题的提出 随着参与式教学不断深入人心，课堂上学生的主体地位得到了大幅度提升，最鲜明的体现就是学生摆脱了完全“被灌输”、“被学习”的位置，拥有了更多自主学习、自主探究的时间和机会。 但观察我们的课堂会发现，仅仅如此还远未达到真正高效的理想境界。为什么？学生自学了、合作了、探究了，是不是可以简单地以此来认定这就是学生的课堂？事实并非如此。在课堂上，很多教师忽略了学生自学、讨论之后的后续手段，往往不太注重对学生自求自得的成果进行展示与交流。换句话说，学生绞尽脑汁得到的极富个性化的见解并没有对外“发布”的机会，即使教师设置了交流和展示环节，也往往是蜻蜓点水、浅尝辄止。问到原因，教师往往无奈地说：没有那么多富余时间啊！ 的确，学生的展示、交流需要花费较多时间，甚至还会在错误的方向上兜圈子，费时费力，哪有教师直接公布正确答案来得干脆？可仔细想想，这就又回到“满堂灌”了。因此，课堂上要把交流和展示的自学成果作为一个重要环节，要用足时间和精力去做，这样才能保证