年段管理.docVIP

如何进行年段管理 在平常工作中，我们更多的是探讨学校管理或者是班级管理这方面的深层次的内容，比较少涉及年段管理这一领域，两年来笔者初次涉足年段管理这一方面，在实际的工作中感触颇深，下面我仅就下面几方面谈谈我对年段管理的一些个人看法，供大家探讨。 一、要搞好组织协调工作：年段长要根据工作目标，及时确立工作计划。要善于处理同上级和同事之间的关系，充当好年段长这个角色，在教师心目中，对年段长的期望形象主要是一个好同事、好朋友，其次才是好年段长；而领导对年段长的期望形象则不同，首先是好年段长，其次才是好同事、好朋友。在我看来，年段长首先要做教师的好同事、好朋友。年段长还要能正确地协调与学校行政、工会、团组织以及其他有关教研组的关系，要善于做教职工的政治思想工作，要善于组合各种力量，多方面 调动人的积极性。 二、努力树立自身形象，发挥团结协作精神： 1、年段长首先必须严于律己，以身作则，发扬吃苦耐劳，服务大众的精神。。 要注重树立形象，确保管理威信，一个人的威信来自两方面：一方面是权力赋予你的威信，另一方面是个人与同事良好人际关系后同事对你的尊重。教师们所喜欢的年段长的主要品质是：以身作则，关心和帮助教师，不摆架子，平等对待教师。在实际工作中，我们三位年段长都能以饱满的工作积极性，不计个人得失的奉献精神投入到工作中，以校为家，一心扎在年段工作中。 2、年段长要善于调节好与教师的关系，充当润滑油的角色。如果平时以“领导”自居，有时采取对教师比较强硬的工作方式和工作态度，这往往不能让教师们所接受，对于教师工作中的一些不合理的地方，如果当着老师的面进行批评，对方往往也不容易接受，平常可以私底下心平气和诚要恳地指出来，教师一般会改正。或者也可以通过与这位教师关系比较好的老师进行协调。 3、、三位年段长应该互相团结。只有一个团结的年段长集体才能够带出一个团结的集体。年段长之间还要注意分工协作，保证既迅速完成任务又培养了自己团结协作的能力。我们三人经常互相进行批评与自我批评，及时纠正工作中的错误。对于年段中的所有事情我们一般都进行集体讨论，最后由我决定。遇到难于解决的事则大家多动动脑筋，确实处理不来，则报告领导。平时我也告诫其他两位副年段长切忌急噪，什么事都要冷静的想一想，冷静下来考虑问题会更全面，或许能想出有创新的主意。由于坚持这种做法，我们年段定出来的一些措施一般不会出现太大的偏差。 4、考虑问题应提前、详细、周到： 三、重视班主任队伍建设： 班主任是全班学生的组织者，教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是联系科任教师、学生集体组织的纽带，是学生成长的引路人，班主任工作的好坏，对年段能否正常运作至关重要。所以班主任队伍的选拔建设来不得半点马虎。笔者从98-02年当了四年的班住任，对班主任工作的酸、甜、苦、辣颇有体会，我认为在平常的年段管理中，年段更多的是要注重对班主任工作的督促、指导和协调，因此，建设班主任应作好以下几个方面： 1、年段长首先要体会班住任工作的重大、辛苦，要从工作上、生活上体谅关心班主任，能为他们分忧的事要尽可能为他们解决。 2、年段长要切实领会学校、政教处、教务处及相关部门的管理意图、相当熟悉他们的管理措施，以便个别班主任不太了解的情况下为他们解释，保证工作部署的畅通性。 3、要熟记班主任七大职责，这样才能针对这些职责判断班主任是否尽到职责。 4、要帮助班主任做好学生思想政治教育工作，特别是作好后进生尤其是双差生的转化工作，尤其要协助及时处理班级出现的突发事件；对于个别难处理的事年段长要及时接手由年段处理，这样既减少班主任的压力。又树立了管理者的权威。 5、要大胆放权。这样班主任才能更好地发挥自己的主观能动性，积极主动，有创意地开展班级工作。例如年段评市区校级三好生、助学金的发放、班规地制定、学生的处罚均先尊重班主任的意见。 6、要公正优秀班级和优秀班主任的评选工作，要严格按《厦门新店中学优秀班级评选办法》和《厦门新店中学优秀班主任评选办法》实行，做到不偏袒任何一位班主任。 四、抓学生： 1、抓行为规范：德育过程的基本规律之一是：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。因此必须要提高全体学生遵守纪律的自觉性和道德认同感，使遵守纪律、遵守社会公德成为每个同学的自觉行为，除了平时年段会，还根据政教处的《各周德育工作要点》，结合本年段的实际情况制定出《初一年段各周德育工作要点》，风雨无阻，利用每周三班会用广播播送《年段德育工作要点》，就一周来年段、班级的管理及时进行点评，从而保证整个年段有序运作。今后将让每个班级也在班级黑板适当的位置设立《班级情况栏》，以便及时对班级管理进行反馈。一年来，年段正是遵循这条规律，作好“知”，强化正面教育力度，抓好“行”，注重抓好学生日常行为规范。例如：排队