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第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分一、主观题（本题共2道小题,第1题0分,第2题0分,共0分）1.阅读有关美国政体及评价的材料，回答问题。材料一二十七部首，分东西两路，而公举一大酋总摄之……议事听讼，选官聚贤，皆自下始。众可可之，众否否之……三占之二，舍独洵同，即在下预议之人，亦先由公举，可不谓周乎！——（1842年）魏源《海国图志》材料二以前曾被（法国）君主体制视作奇闻的美国各项创制，应当成为共和政体的法国的学习对象……美国社会呈现的画面覆有一层民主的外罩，透过这层外罩随时可以看到贵族制度的遗痕。——（1848年）法国史学家托克维尔《论美国的民主》材料三国会是资产阶级和地主控制的，因为按照宪法规定，必须有一定财产的人才享有选举和被选举的权利……最高法院曾多次帮助美国资本家宣布罢工为非法，残酷地镇压革命的工人……它所宣布的自由意味着种植主和资产阶级专政的巩固，意味着剥夺的自由。——（1958年）中国历史教科书《世界近现代史》材料四（美国政体）意味着一种有限的政府，即政府只能拥有和行使人民同意授予它的权力，并只能为人民同意的目的去施政。——（1996年）美国法学家路易斯·亨金《宪政，民主·外交事务》请回答：根据以上一则或多则材料，形成自己的观点并结合材料及所学知识展开论述。（要求：观点明确，史实准确，史论结合）2.阅读材料，完成下列要求。材料——摘编自张国刚《家庭史话》根据材料并结合所学知识，提取有关我国古代家庭变迁的信息，并加以简要分析。试卷答案1.评分标准】观点：考生能结合材料提炼出明确的观点。材料：考生能结合材料进行论证说明史实：考生引用史实准确，选取运用恰当。论证：考生能围绕观点加以论证，不偏离观点，逻辑性较强。提升：考生能透过现象抓住本质，概括规律、形成认识等。示例一：观点：鸦片战争后，传统夷夏观念开始发生变化。论述：鸦片战争后，以魏源为代表的部分士大夫阶层主张“师夷长技”，向国人介绍西方的地理、政治。材料一中魏源了解到美国的联邦制、总统制、人民主权（部酋、大酋总、皆自下始）等美国民主政治的零星状况。使用中国传统的政治观念（周政）进行主观理解。体现了对美国政体的肯定，冲击了传统的夷夏观念，开启丁向西方学习的思想潮流。示例二：观点：19世纪中叶，法国学术界对美国民主既有批判也有借鉴。论述：法国大革命后，法兰西政局动荡，民主与专制激烈斗争，材料二中托克维尔从美国民主政治出发，对法国现实政治进行了批判。认识到美国共和制应是法国的学习对象，但也批判了美国民主中的贵族政治的痕迹。表达了贵族制度必然衰落和民主平等势不可挡的主观愿望。示例三：观点：建国初历史教科书对美国政体存在一定偏见。论述：20世纪50年代，两极格局形成，冷战对抗加剧。美国对中国实行孤立封锁政策，中美关系恶化。50年代末受国内左倾思潮影响，为了意识形态斗争的需要，材料三中历史教科书对美国资产阶级民主政治等进行了批判，具有一定偏见。这反映了政治环境影响历史评价。示例四：美国政体优越性与局限性兼具。论述：美国民主制度具有一定的优越性。材料一中魏源从民本思想的角度肯定了美国民主制度的优越性。材料四中当代美国政治家亦肯定美国宪政中的人民主权原则。美国政体也存在局限性，例如保留了大量贵族政治的痕迹（如精英政治）。同时，美国民主也是资产阶级的民主，黑人和工人的权利得不到保障。美国民主既有优越性也有局限性。这反映了民主制度必须在发展中不断完善。示例五：历史认识受时代背景、政治立场、个人身份、价值观念等多方面的影响。论述：面对民族危亡，魏源通过介绍西方以期抵御外侮，救亡图存；托克维尔眼见法国革命后政治动荡的社会现实，通过探讨美国民主的优劣表达对自由平等的诉求；而50年代的中国受国内外形势影响，侧重批判美国政治的弊端；当代美国政治家从美国的价值观念出发，颂扬了美国宪政民主的优越性。以上反映了不同时代、立场、身份、价值观下的多元历史认识。本题考查学生归纳、概括材料信息和结合所学知识解决问题的能力。本题在总体上具有一定难度，属于观点评析题，解答本题，要做到：一、要对材料所表述的史实进行准确归纳、概括，二、对提炼出来的相关观点，要结合所学相关史实进行论证说明，做到有理有据，论证说明要充分；第三，论证说明的过程，要符合史实，言之有理，言之成文。如示例一：根据材料“二十七部首，分东西两路，而公举一大酋总摄之……议事听讼，选官聚贤，皆自下始”可知魏源了解美国民主政治的若干状况；根据材料“众可可之，众否否之……三占之二，舍独洵同，即在下预议之人，亦先由公举，可不谓周乎”可知魏源使用中国传统的政治观念（周政）进行主观理解，但是却体现了魏源肯定美国政体，冲击了传统的夷夏观念，开眼看世界。如示例二：根据材料“应当成为共和政体的法国的学习对象……美国社会呈现的画面覆有一层民主的外