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第一流程 职业目标选择 宏观思维：你自己就是一座金矿 职业指导课程结构 教学目标 一. 认识“我是谁”是一个过程 认识“我是谁”的两大类型 是指一个人的先天禀赋在生命的早期就被发现和被挖掘。 类型1：子承父业型（美术、体育、艺术、技艺、绝技。教材第3页上例证毕加索） 类型2：从小立志型（教材第3页例证） 类型3：兴趣驱动型（教材第3页例证达尔文） 一. 认识“我是谁”是一个过程 认识“我是谁”的两大类型 是指在职业生涯的成功、失败、变换的比较中认识“我是谁”。 （一）在职业生涯的成功、失败中认识“我是谁” 类型1：容易成功 —— 事半功倍 (教材13页:数学家华罗庚（少年时称罗呆子）) 类型2：屡受挫折 —— 事倍功半 （教材17页：当不好数学教师的数学家陈景润） 一. 认识“我是谁”是一个过程 认识“我是谁”的两大类型 典型案例 通过专业和职业的调整而取得事业成功的不乏其人。(教材第4页) 1.马克·吐温弃商从文； 2.郭沫若、鲁迅弃医从文； 3.孙中山弃医从政； 4.改教师做研究的陈景润 (教材17页) 二. 怎样认识“我是谁” 通过他人认识“我是谁” 1.比较自己与他人的优劣 （尺有所长、寸有所短） 2.观察他人对自己的态度 （人以群分，物以类聚） 3.分析他人对自己的评价 （当局者迷，旁观者清） 通过实践反思认识“我是谁” 一组:反思你事半功倍的一件得意事。 二组:反思你事倍功半的一件失意事。 （生生互动5分钟） 1.全班按以上分为三类大组。 2.前后六人为一组，选一位同学对典型事例反思。 3.同学们共同分析他的兴趣、能力、个性对成功和失败的影响。 小组代表陈述(15分钟） 1．代表陈述“我是谁” 请市场营销专业“事半功倍组”学生向全班同学陈述“我是谁” （1-2分钟) 请人力资源班学生对陈述进行点评。 2．“事倍功半组”代表陈述 请市场营销专业“事倍功半组”学生向全班同学陈述“我是谁” （1-2分钟) 请人力资源班学生对陈述进行点评。 通过心理测试认识“我是谁” 测试1：兴趣——决定你愿意做什么。 （兴趣是最好的老师） 测试2：个性——决定你适合做什么。 （性格决定命运） 测试3：能力——决定你能够做什么。 （天生我才必有用） 测试价值: 1.预测人们从事各种职业的潜能; 2.向人们提供选择职业的依据; 3.避免职业选择的盲目性。 霍兰德兴趣类型自我测试（15分钟） 霍兰德兴趣类型(Holland，1985)，它包括 1.现实型 2.研究型 3.艺术型 4.社会型 5.管理型 6.常规型 测试规则和注意事项 1.请根据对每一题的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有对错之分; 2.与你的实际情况相符合的得2分，不符合的得0分，难以回答的得1分; 3.对于有些你没有机会从事的工作，你可以在假设的情形下做出判断; 4.在做完从现实型到常规型共108道题后，再分类统计各自总分，填入后面的成绩登记表; 5.在教材第7-9页确定对本人适合的职业类型； 6.请同学们完成第10页作业 。 课后作业提示 1.《职业指导实训手册》中的“气质类型”和“个性特征”测试，可课后自愿进行 。 2.要进行“郎途职业发展测评”的同学,请上网。 3.课后如有向老师咨询的同学,请把问题报给课代表,老师根椐实际需要，安排咨询时间。 4.请草拟或填写《手册》第41页，《职业生涯发展规划书》的第1页前三个部分。 5.福建省和全国都有职业生涯规划大赛,有兴趣的同学现在起就可以准备比赛。比赛要选出职业生涯规划之星。 职业分类参考资料 漳 州 职 业 技 术 学 院 职业指导精品课程 职业指导精品课程 漳 州 职 业 技 术 学 院 第一单元 请告诉我，你是谁 三个必修 一个选修 板块式结构 （总48学时） 第一学期 职业规划板块 1.职业倾向测试 2.职业生涯规划 （8学时） 第二学期 从业素养训练板块 1.职业形象设计 2.职业意识训练 （8学时） 第三学期 就业指导板块 1.撰写求职简历 2.就业信息收集 （8学时） 第四学期 就业指导板块 1.职业行为训练 2. .就业面试实训 （8学时） 第五学