教师素养及专业成长.docVIP

教师素养及专业成长 吴民生 2010.10.18 引言：略 《国外经典哲学教材译丛》序言作者陈波的一段话：什么是真理？我们能否达到真理？……什么是善？什么是恶？……什么是美？什么是丑？……如此等等。这些问题是终极性的，每个人在他的日常生活中都会以某种方式遇到，并且会以某种方式作出解答，在这个意义上，每一个人——无论是男人还是女人——都是哲学家。 看完这段话，我的底气才算略微足了一些，知道自己虽然没有讨论这个题目的资本，但还是有说这个题目的权利，所以，今天我全当是在鲁班门前弄一回斧，做一回《皇帝的新衣》里面的那个小男孩，鼓起勇气问一句：皇帝真得穿新衣服了吗？！希望通过与大家的交流，开启自己的慧眼，增长真知灼见，如此，也算是起到了抛砖引玉的作用。今天我的有些观点仅是一家之言，有不当之处，且请各位老师海涵。 我想与大家一起探讨两个问题： 关于老师专业素养的想法 关于特色老师 一、关于老师专业素养的想法 “修身岂为名传世，作事惟思利及人”，据说出自唐代大书法家颜真卿的《争座位帖》中的名句。修身就是“克已”，提高人生境界，具有最高人生价值的中国人。修身，作为目标，是人品操行的完善，人格的自我体现；作为手段，是实现最高人生价值的道路和方法，是为齐家、治国、平天下打下一个扎实的基础。 修身不是为了名垂青史，留传世间；为人做事惟有想到怎样对人有利 我认为老师应该以这句话做为自己的座佑铭，努力提高自身的素养，真真正正做一名合格的人民老师 国家中长期教育改革和发展规划纲要中有下面两段话： “百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。——序言” “加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。——第十七章加强教师队伍建设（五十二）” 新时期老师受到新考验： 教育行政部门有要求； 社会家长学生有要求； 两个要求常常有冲突，所以我们广大老师一直在矛盾中平衡。 最近我遇到几件事，让我郁闷、惊愕。与大家分享 一是教师的职业形象下滑。 宝山有小学家长对老师的不满。 说明社会有部分家长对老师有看法了，老师不受尊敬了，这是我们自身引起的阿，这更加促使我们思考老师的职业素养问题。 二是老资格遇到新问题。 最近在一个班上课，请一位同学到黑板上板演一个化学方程式，并在黑板上划好线，指定同学要书写的位置，我不经意地叫了一位同学姓名，就自顾自地在同学中间巡视起来，这时我后面传出一细细的声音，“老师，我够不着”。我马上转过身，几乎在同时耳朵里又听到一阵很轻的笑声。老师们，要知道，这位同学的身高是班上最短的，而坏就坏在这笑声。当我反应过来后，默默地用手指了指黑板较低的位置，为什么要默默地呢？我怕如果用语言表达时，又会引出一阵笑声。老师们，我做得对吗？还有其他更好的方法吗？更让我为难的是至今还没有对此事进行“善后”，我应该怎样进行善后呢？ 三是教育改革形势逼人。 另一件事，国庆回老家，在与一位身为“华为”中层管理的朋友聊天时，他说的一件事对我振动很大，他说，他现在的知道更新速度是一年就得更新一次，老师们我惊愕，在两个小时的聊天中，我感觉到他没有夸大事实。联想到我，联想到我们，上海两次课程改革，从时间上算，我们在教育理念上应该算是8~10年更新一次吧。人家是一年，我们是8~10年，我在问自己，在8~10年中真的更新的吗？真的我在说这句的时候底气不足啊。 反思这些件事，让我们共同思考“老师素养”的话题。 什么是素养，查一查词典： 【释义】： 　1、修习涵养； 　2、素质与教养； 　3、平时所养成的良好习惯。 【基本解释】 由训练和实践而获得的技巧或能力 教师素养应该是老师从事教学活动所具备的能力；是个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量。 最近看到一位教育学家的文章，很好笑，他说，不是每个人都能做老师的，没错。有些人一看他的名字，就不合适做老师，比如：“王二狗”，再比如“吴民生”（无名声）这样的名字怎能做老师呢？这样的名字怎能给学生以激励呢，两相真有点后悔了，当初为什么不起个好听的响亮的名字呢，比如“吴迪”（无敌），“吴非”（无非），你看我们身边个个都有个好听的名字：吴邦国，赵国弟。他们天生是就是当官的料。 当然这是笑话。说明教师就是与其他行业的人不一样。老师的素养还远不止这些，有那些呢，这需要我们去寻找，更需要我们去努力。 鲁迅写过一篇文章，叫“我们现在怎样做父亲”。 当年鲁迅的回答是：依据生物界的现象，一，要保存生命；二，要延续生命；三，要发展生命。 借用这个思路，回答一道老命题“我们现在怎样做老师”，我想借用鲁迅先生的观点，在“生命”之