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《夏感》人教七上8　　课 　　件www.5yk 　　夏 　　感 安阳二中 　　莫小平 教学目标： 1、知识与能力： 理解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语，学习本文栩栩如生的景物描写，体会生动准确的语言特点，感受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富的想象美。 2、过程与方法： 联想想像法、引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境。品味赏析语文，感受热烈、紧张、急促的夏天的世界。 3、情感态度与价值观： 体味作者所表达对夏的喜爱，对劳动人民的赞美之情。 教学重点： 欣赏品味的语言、在欣赏和品味中受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。 难点： 体会的写作技巧。 教学方法： 朗读法、合作探究法 一、导入新课 一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，但是夏天，好像总是寂寞的时候多，请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。 的确，历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是，但是写夏的却很少，可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这春与秋之间，充满活力和激情的夏季，令人由衷的叹服。今天，让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律，与作家梁衡一起，来一次夏天的旅行！ 二、走进夏 1、朗读是开启语文殿堂的金钥匙，请同学们放声朗读、认真思考： ① 　　划出不会读的字词 ② 　　作者喜欢夏天吗？从文中的哪一句话可以看出？ ③ 　　夏天有哪些值得作者欣赏的地方呢？ 2、美文需要美读，教师配乐范读（钢琴曲《夏日香气》） ① 　　请学生对老师的朗读加以点评，并思考：教师为什么要这样设计朗读脚本？ ② 　　方法指导：诵读时，要在脑海里想像文中的画面，朗读时要读出轻重、缓急，读出感情 ③ 　　学有致用，学生朗读（齐读——个别朗读） 你们的朗读，让老师感受到了生活的火热与生命的激情，难怪作者要高声赞美夏天。 三、品味夏 语言是思想的外壳，一篇好往往用精美的语句表达其思想感情。因此，我们在读时不仅要了解的内容，还要细细地品味的语言。 1、请同学们默读2、3段，圈划出你认为用得好的词或是写得美打动你的心的句子，说说你喜欢的原因。 ① 　　方法提示：从用词之美或修辞之美上去体会 ② 　　小组讨论、交流阅读心得 2、一篇精美的散文真是读你千遍也不厌倦，作者用他那充满激情的妙笔描绘出了气势磅礴、充满生机的夏天，热情地赞美了一群勤劳朴实的农民、读罢全文，令人由衷的叹服。梁衡的为什么会具有如此巨大的魁力呢？我们不妨来探寻一下写景的技巧！ 景物描写的方法：按照顺序，写景要有条理；运用修辞，写景要形象； 斟词炼字，写景要准确传神；动静结合，写景要有神韵； 点面结合，写景要全面且突出重点；融入感情，写景要言情。 四、拓展延伸 罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”当你试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉生活中的情趣之光时，你会发现眼前这个熟悉而又陌生的世界竟是如此的卓然不群、令人感动！年轻的我们既需要激情的喧嚣，也需要沉静的思考，让我们在春日融融、夏日炎炎、秋波澹澹、冬雪皑皑中，去领略欣赏美吧！ 秋天在不经意间已悄然来到了我们的身边，老师希望同学们用美的眼睛去观赏秋天，用美的心灵去感悟秋天，用你的妙笔去抒写秋天的赞歌。今天，让我们写一篇《秋感》，老师相信同样精美的会在我们之中产生！ 　　课 　　件www.5yk 　　　　课 　　件www.5yk 　　夏 　　感 安阳二中 　　莫小平 教学目标： 1、知识与能力： 理解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语，学习本文栩栩如生的景物描写，体会生动准确的语言特点，感受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富的想象美。 2、过程与方法： 联想想像法、引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境。品味赏析语文，感受热烈、紧张、急促的夏天的世界。 3、情感态度与价值观： 体味作者所表达对夏的喜爱，对劳动人民的赞美之情。 教学重点： 欣赏品味的语言、在欣赏和品味中受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。 难点： 体会的写作技巧。 教学方法： 朗读法、合作探究法 一、导入新课 一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，但是夏天，好像总是寂寞的时候多，请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。 的确，历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是，但是写夏的却很少，可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这春与秋之间，充满活力和激情的夏季，令人由衷的叹服。今天，让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律，与作家梁衡一起，来一次夏天的旅行！ 二、走进夏 1、朗读是开启语文殿堂的金钥匙，请同学们放声朗读、认真思考： ① 　　划出不会读的字词 ② 　　作者喜欢夏天吗？从文中的哪一句话可以