二年级数学课件10.2休闲假日—解决问题∣青岛版 .ppt

青岛版小学二年级数学上册 十、休闲假日—解决问题 --含有除法的混合运算 说课流程 说开发 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 从课程标准分析 数学思考 问题解决 结合具体情景， 初步理解题意。 知识技能 情感态度 根据已知信息解决问题 养成乐于思考、 勇于质疑、言必 有据等良好习惯。 在观察、实验、猜想、 验证的过程中，发展 合情推理能力， 能有条理的思考。 掌握简单的混合运算。 教材分析 教材分析 所处位置 地位作用 本单元是在本册课本第一、三、四、六单元基本讲解了乘除法知识之后安排的， 本单元安排了两个信息窗，信息窗1是学习解决两步计算的乘加（减）问题，本节课为信息窗2，着力引导学生学习分步解决两步计算的除加（减）问题。为以后学习加减乘除综合混合运算提供了必要的前提。 1 2 3 在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法、又有减法时，要先算除法、后算减法的运算顺序的合理性。 在具体情境中提出能运用除减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。 教学目标： 教材分析 教材分析 重难点 重点：理解两步计算问题的数量关系， 掌握分步解决两步计算问题的 一般思路和解题策略。 难点：除加（减）混合运算与解决生活中的实际问题的结合与运用。 学情分析 本节课的知识是在本册第四单元《森林里的故事--除法的初步认识》和第六单元《制作标本--表内除法》中学习了基本的除法算理，并且对除法的应用有了以一定认知，本单元的信息窗1对乘加（减）问题有一定理解的基础上来学习的。 二年级的学生有一定的活动能力，在平时学习中能进行观察、比较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。 教学模式 《数学课程标准》指出： 数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，我设置了以下的教学模式： 前置自学 合作探究 拓展训练 提示自学 交流整理 小组合作 展示交流 独立作业 释疑答难 检测反馈 说模式 教学设计 教学设计 前置自学自主探究 创设情境引入课题　 3 展示交流解决问题 １５ 巩固应用内化提高 14’ 本节课的巩固练习是采用吸引学生的闯关游戏而设计！ 回顾整理拓展升华 3 前置自学自主学习 1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。　　 2.你能提出哪些数学问题。 3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。 设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生探求知识的欲望，提高学生参与课堂的积极性, 培养学生的解决问题的能力。 教学设计 创设情境引入课题 谈话导入：上节课我们老师带领同学们来到了水上乐园，今天我们就要和同学们买票进入水上乐园，1张儿童票比1张成人票少花多少钱？ 设计意图：为了培养学生动脑思考、拓展思维的能力，同时也引导学生运用所学知识解决实际问题。 买4张成人票32元。 买1张儿童票4元。 教学设计 展示交流解决问题 小组交流： ①买1张儿童票比1张成人票少花多少钱？（让学生用自己喜欢的方法计算。） 交流自己的算法，使学生感受解决问题的多种策略。 设计意图：为了培养学生的合作探究能力 ② 教学设计 探索交流解决问题 买1瓶矿泉水和1瓶果汁共需多少钱？ 设计意图：让学生在交流中加深解题思路的理解，形成良好的认知结构。 先算除法， 再算加法。 教学设计 巩固应用内化提高 闯关游戏 第一关 小小数学家 56÷8-6= 49÷7+6= 32÷8-2= 81÷9+7= 35÷5-4= 13-54÷6= 设计意图：加强学生对新知识的理解 。 教学设计 闯关游戏 第二关 小小会计员： 设计意图：检验学生所学的同时，培养学生的实际操作能力。 1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 24÷8＝3（元） 5－3＝2（元） 第二种方法：5 － 24÷8 ＝2（元） 1枝康乃馨 巩固应用内化提高 第三关：小小医生 设计意图：巩固所学知识的同时又培养了学生的敏锐观察力。 教学设计 回顾整理拓展升华 学生发言 教师总结 设计意图：引发学生思考，进行知识的内化。 教学设计 拓展升华 “数学日记”的形式记录生活中的应用，例如插花问题。 设计意图：让数学真正走进学生生活，在实践与运用中实现学习数学的价值。 除加（减）： 32÷4=8元 8－4=4元 32÷4－4=4元 18÷6=3元 3+5=8元 18÷6+5=8元