《整十数减整十数》教学设计.docVIP

【校内公开课】 《整十数加减整十数》教学设计 汤泉乡吴岭小学 陈小楼（5月25日） 教学目标 　　 　　 经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。 　 　　 在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 　　 体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 　　 教学重难点 　　 重点 ：整十数加、减整十数的口算方法。 　　 难点 ：理解口算的算法和算理。 　　　 教学准备 ：、小棒。 教学过程 一、 1、开火车口算我会填 60里面有（）个十。??0里面有（）个十。?? 3、我发现 10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90 （1）这些数有什么特点？ （2）这些数都叫（?? ）。 二、。 1、。 师：【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】2．解决。 我们先来一起解决这个问题：？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：（1）小组讨论10+20的计算方法。 （2交流汇报：你们组有哪些方法？ A ． 数的方法：10、20、30。 B ． 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30。 d．e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。 …… 、组织评议。 a、你喜欢用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。 3．解决。 教师问：现在我们知道，了2后，还剩多少？请学生列出算式，学生口答，教师板书：＝0。 师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？ 同桌讨论交流汇报 生1 ：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2 ：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3 ：3-1=2，30-10=20 小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0. 、1、 教材。 请根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。 连加连减（教材练习第题） （学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。） 买上面三样物品一共需要多少钱 付给售货员100元，应找回多少钱 你还能提出什么数学问题？ 、。 整十数加减整十数 1