“多功能学习用品盒”构思方案的评价、选择和表达.docx

“多功能学习用品盒”构思方案的评价、选择和表达　《》 　本案例的设计内容选自地质版教科书《技术与设计1》第二节《设计方案的确定》。《课标》对本课的要求标准是“通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。”在进行本节的学习前，学生确定了统一的设计课题《设计多功能学习用品盒》，分组明确了各自的设计要求，并通过收集相关信息和分析，提出各自的设计方案构思简介和草图（见表格）。 　高中通用技术课设计课题报告 　报告人情况 　姓名 　班级 　学号 　所在小组 　第小组 　课题名称 　该项目的选题是怎样发现的 　班级市场调查的形式和情况分析 　课题的设计要求（包括功能要求和技术标准） 　同类设计情况的调查 　设计构思简介（或摘要）（250—300字） 　造型结构草图（立体） 　号图 　设计结构图（三视图） 　2号图 　模型备料图 　3号图 　设计方案构思是一种创造性的工作。设计方案构思不会是单一的。因此要求学生科学和冷静评价和选择方案，把握评价的主要依据和掌握权衡的分寸。在本教学设计中教师采取典型方案讲解分析和学生按组答辩的教学形式。通过典型设计案例分析，融合上一章的学习内容（设计的八项原则），应用设计原衡量设计方案，同时，引导学生斟酌各种问题，选择合适的方案。采用答辩的方法，调动学生的积极性和注意力，锻炼学生表达能力的，也为学生提供吸收各方案的优点来优化方案的机会。教学设计如下： 　教学目标： 　1．了解评价和选择设计方案的基本依据和原则 　2．应用基本原理，能够评价、选择一种设计构思，并通过三视图表达其结构。 　3．培养学生科学的态度和综合分析的能力。 　教学重点：掌握设计方案评价和选择依据的基本原则，优化设计方案。 　教学难点：平衡把握设计中诸多因素。 　教学过程和内容： 　（一）展示模型，激发学生兴趣 　[投影]往届学生设计方案。主要展示设计方案草图。学生一般注意力集中、情绪高涨。 　[问题]哪个设计构思可行呢？ 　[板书]构思方案的评价和选择 　（二）举例说明，明确原则 　[投影]展示典型作品原型图和文字说明。 　根据例子，共同分析、评价设计构思。 　一、评价的内容 　1．明确作品基本设计要求。 　2．考虑自己的实际情况 　A．功能问题、美学问题、人机工程学问题、环境问题 　B．经济成本问题、体积与空间问题、材料与工艺问题。 　二、评价和选择的基本原则 　A．科学的态度。 　B．符合设计原则。 　c．综合权衡多方面因素。 　（三）小组评价和选择，推举优秀代表设计构思。 　[板书]三、小组评价、选择 　（四）采用专题会法，集中答辩评价各组代表作品。 　[板书]五、设计构思答辩 　陈述讲解环节。用板书的形式提示表述的内容提纲，强调突出自己设计方案的理由和依据。 　[发言人说明内容]： 　1.简明介绍设计要求 　2.构思简介：材料、基本尺寸、基本形状、功能（摆放位置、模块位置的作用） 　答辩环节。讲解结束后，其他组的同学根据各自的理解，提出对设计方案的评价（合理或不合理在哪里）；提出设计改能意见；提出对设计存在的疑问。这些问题由设计小组给予回答。 　（五）根据评价，优化选择方案 　小组根据全班评价意见，优化设计构思，确定设计方案。 　[板书]五、设计构思优化 　（六）应用三视图表达选择方案的结构 　利用已经学习的三视图的基本知识，表达方案的设计。更具体直观的反映设计面貌，明确设计相关参数，为后面的制作奠定基础。 　[板书]六、设计构思的表达 　《》 　本案例的设计内容选自地质版教科书《技术与设计1》第二节《设计方案的确定》。《课标》对本课的要求标准是“通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。”在进行本节的学习前，学生确定了统一的设计课题《设计多功能学习用品盒》，分组明确了各自的设计要求，并通过收集相关信息和分析，提出各自的设计方案构思简介和草图（见表格）。 　高中通用技术课设计课题报告 　报告人情况 　姓名 　班级 　学号 　所在小组 　第小组 　课题名称 　该项目的选题是怎样发现的 　班级市场调查的形式和情况分析 　课题的设计要求（包括功能要求和技术标准） 　同类设计情况的调查 　设计构思简介（或摘要）（250—300字） 　造型结构草图（立体） 　号图 　设计结构图（三视图） 　2号图 　模型备料图 　3号图 　设计方案构思是一种创造性的工作。设计方案构思不会是单一的。因此要求学生科学和冷静评价和选择方案，把握评价的主要依据和掌握权衡的分寸。在本教学设计中教师采取典型方案讲解分析和学生按组答辩的教学形式。通过典型设计案例分析，融合上一章的学习内容（设计的八项原则），应用设计原衡量设计方案，同时，引导学生斟酌各种问题，选择合适的方案。采