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解一元一次方程二教案 篇一：人教版解一元一次方程——移项公开课教案 学科：数学 课题：《解一元一次方程—— 移项》 班级：七年级（一）班 上课时间：2014年11月19日 执教： 教学目标 1、知识与技能：找相等关系列一元一次方程，并学会用移项解一元一次方程。 2、过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。 3、情感态度与价值观：通过学习合并同类项与移项,体会古老代数中的对消与还原的思想，激发学生学习数学的热情。 教学重点难点 重点：运用方程解决实际问题会用移项法则解一元一次方程 难点：理解移项法则的依据，以及找出实际问题中等量关系。 复习回顾，创设情境，导入新课 （一）回顾 什么是一元一次方程？ 等式的基本性质？ （二）情景问题： 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？ 设问 1：如何列方程？分哪些步骤？ ①设未知数：设这个班有x名学生. ②找等量关系：这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式 相等 ③列方程：3x＋20 = 4x－25 设问2：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有何不同？ 学生讨论后发现：方程的两边都有含x的项（3x与4x）和不含字母的常数项（20与－25） 设问3：如何才能使这个方程向x=a的形式(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:解一元一次方程二教案)转化？ 学生讨论思考、探索：为使方程的右边没有含x的项，等号两边同减4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减20。 3x＋20 = 4x－25 两边同时减4x，得 3x－4x＋20=－25 两边同时减20，得 3x－4x ＝ －25 －20 合并同类项，得 －x＝－45 系数化为1，得 x＝45 3x ＋20 ＝ 4x －25 3x－4x ＝ －25 －20 思考：你发现了什么？ 变化前后项的符号改变 定义：把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。 设问4：以上解方程“移项”的依据是什么？ 等式的性质1 等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。 设问5： “移项”起了什么作用？ 通过移项，使等号左边仅含未知数的项，等号右边仅含常数的项，使方程更接近x=a的形式. 例1：解下列方程 3x+7=32-2x 设问：如何“移项”？ 学生先自己思考，教师在进行讲评。 最后归纳：移项应注意什么？ 练习 （1）5+2x=1;(2)8-x=3x+2. 请2位学生上讲台完成，讲评并纠正错误 课堂小结 1、列方程的步骤 ①设未知数 ②找等量关系③列方程 2、移项是需注意什么？ 3、解一元一次方程的步骤 作业布置 教科书91页第3题第11题 板书设计 解一元一次方程—— 移项 1、列方程的步骤 ①设未知数②找等量关系③列方程 2、把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项 3 、移项的注意事项：需变号 4、解一元一次方程的步骤 ①移项 ②合并同类项 ③系数化为1 篇二：解一元一次方程教案 2 3 4 5 篇三：【教案2】一元一次方程的解法第2课时 8.4 一元一次方程的解法（2） 一、教与学目标 1、经历探索用去括号的方法解方程的过程，进一步熟悉方程的变形，弄清楚每 步变形的依据，通过具体的例子使学生感受在解一元一次方程时去括号的必要性。 2、让学生会应用去括号、移项、合并同类项、系数化为1的方法解一元一次方程，体会转化的数学方法。 二、教与学重点难点 重点：利用去括号的法则解含括号的一元一次方程。 难点：括号前是“－”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号，乘数与括号内多项式相乘，乘数应乘遍括号内的各项。 三、教与学方法 在自主探索的基础上，通过教师指导和与同学合作交流，由简单到复杂，循序渐进地领会利用去括号的法则解一元一次方程的方法。 四、教与学过程 （一）、情境导入： 下图中马路的旁边栽了几颗树？间隔几段？段数和棵数有什么规律？（多媒体展示，学生讨论交流，发现规律） 下面我们就来看一道与植树有关的问题 现有树苗若干棵，计划栽在一段公路的一侧，要求路的两端各栽 并且每2棵树的间隔相等。如果1棵， 每隔5米栽1棵，则树苗缺21棵；如果每隔5.5米栽一棵，则树苗正好用完。你能算出原有树苗的棵数和这段路的长度吗?（小组合作列出方程） （二）、探究新知： 1、问题导读： （1）、比一比谁解得对：① 7y+6=-6y ②2a-1=5a 交流解答过程，熟悉移项解方程的方法，为本课学习打下