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小学生品德培养方式的探究摘要:随着社会前进步伐的加快及社会竞争的加剧,对学生在品德领域的教育与培养就更应该强化.本文通过对教育学家皮亚杰的道德认知发展理论学习,探究小学生品德培养方式.探究结果表明：品德的培养涉及道德认识、道德情感、道德意志、道德行为多种心理成分，由于儿童道德发展受到多种内外因素的影响，学生的品德培养方式就应该根据学生所处的阶段，采取最有效的方式进行。所得出的结论，对小学生品德培养具有一定的指导意义。1皮亚杰的道德认知发展理论皮亚杰把儿童关于社会关系的认识、道德认知和判断看作道德品质的核心，认为儿童道德的发展不是来自生物成熟，也不是从环境中直接将知识内化，而是儿童通过与环境相互作用，将新知识与已有知识经验联系起来，对其所理解的经验不断建构来实现的。1.1儿童道德认知发展的特点皮亚杰是从儿童对规则的态度、对行为责任的判断、儿童的公正观念以及对惩罚公正性的判断几个方面，来对儿童道德认知发展进行研究的。儿童道德认知发展具有以下特点：（1）．从单纯的规则到真正意义的准则（2）．从客观责任到主观责任（3）．从服从的公正到平等和公道的公正（4）．从抵罪性惩罚到报应性惩罚1.2儿童道德认知的发展的阶段皮亚杰根据研究事实，将儿童道德认知发展划分为四个阶段，这四个阶段的渐进更替，体现了从他律到自律的发展脉络。第一，自我中心阶段。5-6岁以前的儿童，基本上处于无规则阶段，他们虽然已能接