认识钟表教学设计（曹娟）.doc

《认识钟表》教学设计 2012新人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。 教材分析： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。 学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 教学重难点： 认识钟面及整时 教学准备： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略： 动手拨一拨、小组合作交流 教学时间： 一课时 教学流程： 创设情境，谜语导入： （一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：我有一个好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。 师：谁猜到了这是什么? 生：钟表。 师：你们猜出来了，真厉害！ （二）、同学们见过钟表吗，你都见过些什么样子的钟表？ 师：仔细观察，曹老师今天带来了什么钟表？（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这么漂亮的钟表谁见过？生活当中你见过什么样子的钟表？ 师：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们什么呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 生2：它可以催我上床睡觉。 生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。 师：对，钟表可以告诉我们时间，还可以提醒我们什么时间该做什么事情，看来钟表的作用真不小。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 请大家齐读课题 二、探究新知。 1、初步认识钟面 师：老师有东西给大家看，同学们闭上眼睛，睁开眼睛，这是老师刚刚从钟表上面画下来的钟面，这个叫钟面(齐读)（课件出示钟面模型） 师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么？ 生：有0、1、2……12这些数,两根针。 师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么针？ 生：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。 师：谁来说说分针和时针有什么不同？ 生：分针又细又长、时针又粗又短。 师：说得非常好，仔细看，分针说，我的身子又细又长，我叫分针。时针说，我的身子又粗又短，我叫时针。 师：老师还发现钟面上的两根针还会运动呢，你们想不想看？ 课件演示 （课件演示时针和分针从12时走到1时的过程） 师：看清楚了吗？ 拿出手来，跟着老师一起。 我们把分针和时针这样运动的方向叫做顺时针方向。（学生重复） 师：刚才我们认识了钟面，谁呢上来指一下，哪是分针，哪是时针，有什么区别？ 师小结：时针、分针、12个数分成的12大格组成了一个漂亮的钟面。 师板书：时针、分针。 2、教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时 板书7时,是几时直接在几的后面加上时间的“时”就可以,这是整时的第一种表示方法。 师：请同学们再说一说：下面3个钟面上的时间。30秒同桌互相说一说。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。 师：谁能说说这三个时间，时针、分针分别指着几？ 师：看看钟面，你发现了什么相同的地方？ 生：分针都指到了12。 师：时针的位置一样吗？你发现了什么规律？ 师小结：7时，时针指着7。8时，时针指着8。3时，时针指着3。6时，时针指着6。 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 师说明：分针长长指12，时针指几就是几时。谁能像老师这样说。 这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。 拔钟练习 师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。 （教师拔4时、5时、10时，指名认。） 师：如果要拨9时，应该怎样拨呢？12时？ （师报时，学生齐拨，指名到前面拨。） 师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻