科学课电磁铁.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，课前准备： 学生准备：铁钉、长导线、短导线、大头针、电池、电池盒、磁针、实验报告单。 教师准备：条形磁铁（带纸盒）、电磁铁（带纸盒）、视频展示台。 教学课题 1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 2、改变电池正负极和改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。 3、制作铁钉电磁铁 4、做研究电磁铁的南北极的实验。 /v/b2092847227.html 老师提出2点注意事项：（同步演示） （1）、制作电磁铁时导线两端要各留出一段，用于连接电路(出示一个电磁铁)； （2）、缠绕线圈时可以顺时针缠绕，也可以逆时针缠绕，要缠绕的紧密一些。（教师同步演示） 2．学生制作电磁铁。 （四）、认识电磁铁的基本性质（6分钟） 1．电磁铁制作好了，想玩吗？还需要什么？（电池、大头针）（教师出示相应装置） 2．（教师演示）我们把电磁铁与电池相连接，同学们注意，这相当于用导线直接把电池的正负极相连了，你知道这是一种什么电路吗？（短路）短路时电路会怎样？ 教师强调：电路短路，电流很强，电池会很快发热，耗电很大。所以我们在使用电磁铁时通电时间应注意什么？（通电时间不能过长）我们可以用鱼夹代替开关，会用吗？（同步演示） 3．实验时要注意观察，通电时电磁铁的磁性怎样，断电时电磁铁的磁性会怎样？可以反复实验几次。装有电池的电池盒和大头针在（XX里），现在你可以玩了吗？ 4．学生实验 5．学生汇报（在刚才的实验中你发现电磁铁的磁性有什么特点？）大家的发现和他一样吗？ 6．小结：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失性质，这是电磁铁的基本性质。 （板书接通电流产生磁性、断开电流磁性消失：基本性质：） 7．巩固：电磁铁的基本性质是什么？ 播放课件：/kx1/Soft_172373.html （五）、认识电磁铁的南北极（8分钟） 1．我们现在知道了电磁铁的基本性质，你认为电磁铁也像磁铁一样有南北极吗？（板书：南北极）（学生假设） 2．研讨：老师为每组准备了一个磁针，你能利用磁针检验电磁铁哪一端是南极哪一端是北极吗？（小组讨论） 3．学生汇报方案、完善方案。（师生研讨方案的可行性，教师注意引导补充完善方案。并研讨能用相吸来判断电磁铁的南北极吗？能 如果电磁铁电路出现了故障不能接通电流这时候用相吸来判断正确吗？所以当相吸的时候我们要用电磁铁的另一端去检验一下看看他们是否排斥，如排斥就可以判断电磁铁的南北极了） （教师同步演示： （1）、先判断磁针的南北极；磁针静止时指南的一端就是南极S，指北的一端就是北极N。 （2）．把电磁铁接通电流后，用电磁铁的一端去接近磁针的南极（或北极），如果相斥，说明电磁铁这一端是南极（或北极）。如果相吸我们要用电磁铁的另一端去检验一下它们是否排斥，如果排斥就可以判断电磁铁的这一端是北极（或南极）） （3）实验后要填写好实验报告单。 4．学生实验（教师注意巡视） 5．学生汇报（哪一端南极，哪一端是北极）（教师在视频展示台：汇总各组的数据） 6．研讨：仔细观察一下各组的实验数据，你知道了关于电磁铁的什么性质？ 7．小结：电磁铁具有南北极，南北极可变。（板书：南北极可变） （六）、认识电磁铁的磁极可变（13分钟） 1．研讨：你们认为电磁铁南北极的可变性可能与什么有关呢？（给学生留思维时间） 2．学生汇报：（板书：线圈缠绕的方向、连接电池的正负极） 3．改变线圈缠绕的方向或改变连接电池的正负极真的能改变电磁铁的南北极吗？（板书：？）你想怎样证明呢？每组选择一个问题进行研究并设计实验方案好吗？（左面的同学研究改变线圈缠绕的方向，右面的同学改变连接电池的正负极） 4．分组讨论实验方案 5．学生汇报方案。补充完善方案。（研讨可行性；注意事项：改变的条件是什么？你想怎样改变？不变的条件是什么？一定要保证不变的条件不发生改变，实验后在原来的实验报告单的下面空白处继续填写实验记录） 播放课件：/v_show/id_XMzU3NjIxMTE2.html 6．学生实验 7．学生汇报（汇报数据和结论） 8．小结：改变线圈缠绕的方向能改变电磁铁的南北极。 改变连接电池的正负极能改变电磁铁的南北极。 （板书：擦除？） 9、巩固：现在你知道怎样做能改变电磁铁的南北极呢？ （七）、全课小结（2分钟） 1．老师还有一个问题：如果我们既改变线圈缠绕的方向又改变连接电池的正负极，电磁铁的磁极会发生什么变化呢？（你是怎么想的？大家同意他的意见吗？） 2．今天我们学习了电磁铁的一些性质，对比一下电磁铁和磁铁的性质，他们有哪些相同点和不同点？（学生回答） 3．关于电磁铁还有很多奥秘