建筑工程论文下载-探讨启发式教学在《测量学》教学中的应用.docVIP

　　建筑工程论文下载-探讨启发式教学在《测量学》教学中的应用 启发式教学在《测量学》教学中的应用 摘　要:文章介绍了启发式教学方法及其实现形式,通过实例说明该方法在《测量学》教学中的应用,并指出了实施该方法应注意的问题。 关键词:测量学,启发式教学,交互式　 Application of Heuristic Teaching in Surveying Class Abstract:The paper introduces the adopting of heuristic teaching and its achieving approaches.Based on typi-cal examples,the application of this method in surveying teaching is demonstrated. Some relatedquestions in adopting this method are presented. Key words:heuristic teaching;surveying;interactive approaches;the leading part 《测量学》是土建类专业一门实践性很强的专业技术基础课,有多种仪器需要学生熟练掌握,同时还有大量的实习任务需要学生在短短的两周时间里完成。这就要求学生有较强的动手能力,也要求教师有很高的教学水平。对此,笔者在《测量学》教学中采用了启发式教学,极大地调动了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,取得了较好的教学效果。 一、启发式教学的实施 为了实施启发式教学,教师首先要充分挖掘教材的内涵,使知识的价值、学习的乐趣都能展现在教学中。其次,教师讲课应具有逻辑性、系统性、艺术性;板书要清楚;语言上要幽默生动;提问要恰到好处,能够引起学生的学习兴趣,以便与老师思维同步;第三,教师上课应采取多种方式激发学生的求知欲望和学习兴趣,引导学生去分析问题、解决问题;第四,充分发挥教学民主,建立平等的师生关系和生生关系,创造民主和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同见解,允许学生向老师质疑,积极参与教学中有关学习问题的讨论与争辩,畅所欲言;第五,要给学生足够的思考时间,使他们不仅从启发中理解知识,还要从启发中理解学习的过程,掌握获取知识的方法。启发式教学有多种实现形式,常用的有交互式(互动式)启发、类比启发与对比启发、提问(激疑)启发、悬念启发、比喻启发等。 二、启发式教学在《测量学》中的应用 土建类专业《测量学》课程具有课时少,内容多,包含上课、实验、实习等多个教学环节,实践性强的特点。笔者在教学中主要是抓住该课程实践性强这个关键点,采用了启发式教学方法,把枯燥无味的理论课变成了生动活泼、人人参与的讨论课,极大地调动了学生学习的主动性。 1.交互式(互动式)启发 在讲到ldquo;经纬仪的构造和使用rdquo;一节时,笔者针对经纬仪构造复杂、各种螺旋较多、学生难以很快记住的特点,采用了学生考老师、老师问学生、学生考学生的交互式方法,学习经纬仪的各个部件名称、位置,讲解各部件的功能和使用方法,直到学生全部理解。在整个过程中,老师始终在学生中活动,并且由于每个学生都有被抽上讲台ldquo;表演rdquo;的机会,因此学生的兴趣非常高,注意力也很集中,做到了眼、耳、脑、手并用,记忆非常深刻。 2.类比启发与对比启发 在讲到ldquo;经纬仪的检验与校正rdquo;一节时,由于有ldquo;水准仪的检验与校正rdquo;的基础,这两节在内容上类似的地方,因而笔者采用了类比启发与对比启发的方法。具体是:首先老师提示学生这两节内容之间既有联系又有区别,然后请学生根据ldquo;水准仪检验与校正rdquo;一节的有关内容说出经纬仪的相关内容,并进行对比。然后老师进行归纳总结,并补充完善学生所讲内容。最后老师指出经纬仪与水准仪有共同点,也有不同点,而且其它测量仪器与经纬仪和水准仪也有共同点,希望大家通过类比与对比的方法进行学习,这样可以加深印象,并迅速掌握有关内容。通过类比和联想,减轻了学生的学习压力,激发了学生学习的主动性,使学生在相对轻松的环境中学到了知识,还起到了举一反三的效果。 3.提问(激疑)启发 在讲到ldquo;水准测量误差分析rdquo;和ldquo;角度测量误差分析rdquo;两节时,由于内容相对比较简单,而其中又有一些共性点,因而笔者采用了让学生带着问题去自学,学完后再提出问题的提问(激疑)启发方法。具体是:老师提出ldquo;水准测量中前后视距相等可以消除哪些误差?rdquo;和ldquo;角度测量中采用盘左盘右观测取平均值的方法可以消除哪些误差?rdquo;两个综合性问题,然后请学生自学该部分内容,有疑问的课后问老