小学识字教策略研究.docVIP

第十四届全市基础教育课程改革征文大赛 类 别：小学语文 标 题：小学识字教学策略研究 作 者：黎小华 区 县：重庆市万州区 单 位：新乡学校 电 话 小学识字教学策略研究 黎小华电话重庆市万州区新乡学校 摘要：本论文探讨了汉语言中的识字教学，始终是语文教师永远也感到苦恼的课题，因为汉字量多形繁，音义繁杂，难认、难记、难写、难用，其原因是汉字属“因义赋形”的表义文字。但如果与造字规则相对应，遵循汉字的“四书”结构规律，采用据形释义、形义联系的教学策略，这不但可以使学生对学习汉字化难为易，而且明白字的形义关系，懂得某汉字为何这么写，当这个讲，需这样用，要这么读。这样，不但增长了学生区别与辨析汉字的能力，而且还激发了对学习汉子的兴趣。从而使识字既易教，又易学。教学时，可以由易到难，按照先教象形字，次指事字，再会意字，后形声字的教学顺序进行。因为前面是后面的基础，是总体掌握的原则。 关键词：小学语文；识字教学；研究 汉语言中的识字教学，始终是语文教师永远也感到苦恼的课题，因为汉字量多形繁，音义繁杂，难认、难记、难写、难用，其原因是汉字属“因义赋形”的表义文字。但如果讲究教学策略，与造字规则相对应，遵循汉字的“四书”结构规律，采用据形释义、形义联系的方法教学，这不但可以使学生对学习汉字比