2017201学年语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学课件第5单元 第20课 六国论.pptVIP

课文名句 1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 2.古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 3.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。 4.日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 5.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 三、名言警句 一、作者简介 文本常识积累 苏洵(1009—1066)，字明允，北宋眉山(今四川眉山)人。著名散文家，唐宋八大家之一。他的儿子苏轼、苏辙也以文学著名。后人并称他们为“三苏”。眉山三苏祠有副楹联对他们父子做了高度评价：一门父子三词客，千古文章四大家。 本文选自《嘉祐集笺注·权书》。嘉祐，宋仁宗的年号。《权书》包括十篇文章，都是评论政治和历史的。这篇是《权书》的第八篇，原题为“六国”。这是篇史论文，主要论述了六国灭亡的原因在于赂秦，但论古是为了讽今，所以作者的本意不在悲叹六国的灭亡而在借此批评宋朝贿赂契丹、西夏的不当。 二、背景展示 宋朝建国以后，鉴于唐末藩镇割据、五代军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战也必须按皇帝颁发的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成了军事上的衰颓。自宋开国到苏洵去世，宋军和辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的无作为，带来政治、外交上的软弱，只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样的现实撰写此文的。 三、文体知识 论，是古代常用的一种文体，分为两种： (1)政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 (2)史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 第3段：论证“不赂者以赂丧” (第二个分论点) 奉之弥繁 侵之愈急 整体把握 六国论 第1段：弊在赂秦 (中心) 数量比较 赂秦而力亏 不赂者以赂者丧 第2段：论证 “赂秦而亡国” (第一个分论点) 秦兵又至 弊在赂秦也　(结论) 赂而得者战而得者 其实百倍 难易比较 先祖父得地艰难子孙献地轻易 又在六国下矣 齐、燕、赵亡国 “地”与“欲”比较 引喻小结 薪不尽 火不灭 胜负已判 此言得之 齐“与嬴而不助五国” 燕“以荆卿为计” 赵“牧以谗诛” 第4段：议论抒情 (承上启下) 以事秦之心，礼天下之奇才(承上) 无使为积威之所劫(启下) 第5段：讽今 (主旨) 六国与秦国——不赂而胜 宋朝与西夏——从六国破亡之故事 脉络梳理 1.本文的中心论点和分论点之间属于怎样的关系？ 要点突破 答案 中心论点：六国破灭，弊在赂秦。分论点：赂秦而力亏，破灭之道也；不赂者以赂者丧。分论点从“赂者”和“不赂者”两个方面，论证了共同的结局——六国破灭。 2.第二段是怎样论述赂秦的危害的？主要运用了什么论证方法？ 答案 先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城”。后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要多百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要多百倍，可见赂秦带来的损失之大。再具体地、形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地的：今日割五城，明日割十城。写“奉之弥繁”“得一夕安寝”以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示了“以地事秦”的危害和必然后果。主要运用了对比论证的方法。 3.第四段属于什么论证？最后一句有怎样的深刻含义？ 答案 ①假设论证。为六国设图存之道：一是用谋臣，“以赂秦之地，封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以事秦之心，礼天下之奇才”；三是六国联合，“并力西向”。②最后一句是作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因；结合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。 延伸探究 有人说，前三段已将论点阐述透彻，后两段完全可以删掉或者简化，你同意这种看法吗？ 答案 (示例)不同意。作者写作此文时，北宋王朝对强敌辽、西夏奉行以贿赂来苟安的政策，苏洵对此极为不满，深感忧虑。文章的写作意图不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，表面上是历史论文，实际上是借古论今，突出了文章的主题，加深了文章的立意，具有极强的现实针对性。 多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能 (1)古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” ——采用正确的办法应对突发事件 (2)为国者无使为积威之所劫哉！ ——治国者要有自己独立的见解及魄力 (3)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 —— 前车之辙，后车之鉴 素材运用 1.课本素材 点击文本 运用示例 苏洵在《六国论》中呼吁：苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国