“乘数末尾有0的乘法”教学方案_1.docx

“乘数末尾有0的乘法”教学方案 　简要提示: 　本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第一单元“乘法”第4~5页的教学内容。它是在学生学习了三位数乘两位数、乘数末尾不带零的笔算基础上教学的。通过教学,让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确进行计算。同时让学生通过计算、比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据,并通过解决实际问题,进一步体验数学与生活的联系,增强学生用数学的意识。 　教学流程: 　流程1:基本练习 　流程2:反馈交流 　第一段:基本练习 　流程3:例题教学 　流程4:算法比较 　流程5:算法小结 　第二段:新课教学 　流程6:试一试 　流程7:交流试一试 　流程8:想想做做1 　流程9:交流想想做做1 　流程10:想想做做3 　第三段:巩固练习,实践应用 　流程11:交流想想做做3 　流程12:小结,想想做做5 　流程13:反馈,全课小结 　流程14:课堂作业 　第四段:小结、作业 　第一段:基本练习 　流程1:基本练习 　师:同学们,我们已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法,今天,我们要继续学习笔算乘法。请看图片。出示情境图。 　师:这是我们上次看到的月星小区的图片资料:月星小区原有50平方米草坪,这种草坪每平方米每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪大约每天能释放氧气多少克?吸收二氧化碳多少克? 　师:要求这两个问题,根据这些资料,可以怎样列式计算呢?请同学们分别在本子上列式,并用竖式计算。算好后,同桌互相说一说计算过程。 　流程2:反馈交流 　出示上题两道竖式计算结果: 　5 　5 　0 　× 　5 　0 　× 　2 　0 　7 　5 　0 　0 　0 　0 　师:一起来看计算结果,要求月星小区的草坪大约每天能释放氧气多少克,吸收二氧化碳多少克,可以分别列式为15×50、50×20,我们已经知道,两位数乘两位数,像这样,如果乘数末尾有“0”,可以先把“0”前面的数相乘,再在乘得的数末尾把“0”添上,这样能使计算过程简洁一些,这两道算式结果分别是750克和1000克。同学们是这样计算的吗? 　第二段:新课教学 　流程3:例题教学 　师:我们继续看图片:出示情境图:通过对小区的绿化改造,月星小区现有850平方米草坪,如果每平方米草坪每天释放氧气和吸收二氧化碳的量不变,现在月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克? 　师:这一题,求现在月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克,同样可以用乘法计算。列式为:出示算式:850×15= 　师:这道算式的一个乘数850的末尾有“0”,可以怎样计算呢?今天,我们就来继续研究这样的乘数末尾有“0”的乘法。 　师:想一想,850×15用竖式可以怎样算呢?请同学们在本子上试一试,然后在小组里说一说你是怎样算的。 　流程4:算法比较 　师:同学们算好了吗?我们来看,这里有两种计算方法,第一种,先用15与850末尾0前面的数相乘,再在乘得的数末尾将这个0添上,结果是12750;第二种,用15个位和十位上的数分别与850相乘,同样,也得到结果12750。同学们,这两种方法都是正确的,请你仔细观察,再比一比,你认为哪种方法更简便?为什么呢?请把你的想法跟同桌互相说一说。 　同时分别出示竖式计算的2种方法: 　8 　5 　0 　8 　5 　0 　×1 　5 　× 　5 　4 　2 　5 　4 　2 　5 　0 　8 　5 　8 　5 　0 　2 　7 　5 　0 　2 　7 　5 　0 　流程5:算法小结 　师:通过比较,我们很容易看出第一种方法更简便一些,像这样乘数末尾有0的三位数乘两位数,可以先把0前面的数相乘,再根据乘数的末尾共有几个0,就在乘得的数末尾添写几个0。下面我们把问题解答完整。 　流程6:试一试 　出示例题情境图: 　师:我们继续看刚才的资料,根据提供的相关信息,同学们还能想到什么数学问题?同时出示问题:月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克? 　师:要求月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?大家会列式并用竖式计算吗?请在本子上试试看,注意两个乘数末尾都有一个0,可以怎样算呢。 　流程7:交流试一试 　出示上题计算结果: 　8 　5 　0 　× 　2 　0 　7 　0 　0 　0 　师:同学们算好了吗?你们看,850×20,两个乘数末尾都有一个0,我们同样可以先把0前面的数相乘,再在乘得的数末尾添上两个0,注意,这个0,,是乘得的数本身的0,这两个0,,才是末尾添上的0,计算过程中,同学们一定要分清楚,可不能混淆哦。 　第三段:巩固练习,实践应用 　流程8:想想做做1 　出示想想做做1。 　3 　8 　0 　7 　0 　8 　5 　0 　0 　× 　2 　2 　× 　6 　0 　× 　4 　0 　0