燕子教学案.doc

3.燕子 主备课：刘金俊 备课思路： 这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物的方法。 教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉学会本课8个生字，两个绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ⒊感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 教学重点： ⒈体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 ⒉体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 教学难点： 让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。 教学准备： 学生准备： ⒈课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。 ⒉让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。 ⒊积累赞美春景的诗句。 教师准备：搜集素材、PPT课件 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 ⒈教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 ⒉同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 （设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。） 二、初读课文 ⒈明确自学要求。 ⑴读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 ⑵自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 ⒉学生自学，教师巡回指导。 ⒊检查自学效果。 ⑴课件出示新词语，指名认读，全班齐读。 ⑵理解词语的意思。 ⒋开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 （设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。） 三、学习第一段 这篇文章写得确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 ⒈学生自由读。 ⒉指名学生用自己的话来说。 ⒊师：这个自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ ⒋读懂长句子的步骤怎样？先……再……用线划出。 ⒌下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 ⒍问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ ⒎句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ⒏归纳学习这句长句子的方法。 ⒐指导感情朗读这一段，归纳段意。 （设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。） 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 ⒈我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，大家一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 ⒉同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 ⒊谁愿意到前边来把画的燕子向同学们介绍一下？ ⒋大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ ⒌小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 ⒍再朗读第一小节，试背。 （设计意图：采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法） 五、布置作业。 仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。 （设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法） 板书设计： ⒊燕子 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 活泼机灵 尾巴 剪刀似的 第二课时 一、复习导入，完成练习 谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。 （1）课件出示： 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，这就是（ ）的小燕子。 （2）指名填