达尔克罗兹理论在低段音乐活动课中的实践初探.docVIP

达尔克罗兹理论在低段音乐活动课中的实践初探 【摘 要】 达尔克罗兹理论非常注重体态律动训练，即从音乐本身入手，先让学习者聆听音乐，再引导他们通过身体运动去接触音乐的各种要素，通过身体的运动、表现，使得音乐要素成为看的见的身体活动，音乐要素的作用就先后或轮流的显现出来。而这种理念正好符合低段年龄的孩子学习音乐。 【关键词】 达尔克罗兹理论 音乐活动课 体态律动的教学体态律动的教学不是技术性的活动，它不是从器乐或声乐表演的技术角度，从和声、作曲的技能性角度去教授音乐，而是使学生通过直接体验、通过发展听觉来接触音乐的本质。即兴活动是即时作出音乐表现、音乐判断的创造性音乐行为。在即兴创作或表演中，不仅需要具有一定的音乐表现力，还需要有丰富的想象力、灵敏的反应能力和流畅的音乐思维。要对同时出现的音高、节奏、音色、力度等问题给以权衡和处理，其中最重要的是听觉判断、灵敏性和创造性。让孩子们自己发挥想象，表现、创造出动作。在这样的活动中启发孩子们自由发挥，教师不去评判对错、好坏。如果发现孩子们的动作相似、模仿，教师应引导儿童发挥独立创造，鼓励儿童中的有个性的想象、有创意的表现。 　　是需要经过相当长的一段时间的练习才能够很好地掌握运动和节奏的均衡、准确的，因此教师要应该鼓励和运用儿童在日常生活、自然界、游戏、歌唱中的节奏，来发展他们的节奏能力。例如“敲门”“握手”“钉