2015年秋高三语文作文---插上“思辨”翅膀-飞向智慧殿堂—提高作文思辨性课件(共23张).ppt

——提高作文思辨性 嘉积中学 付幸 国外“高考”作文题 “每一个成就是否会带来新挑战？” “接受群体的价值观，是否意味着人们可以避免对自己的思想和行为负责？” “鼓励不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好？” “人们通过劳动获得什么？” “所有信仰都与理性相悖吗？” 国内近些年部分作文题： 2007年浙江卷《行走在消逝中》 四川卷《一步与一生》 2010年北京卷《仰望星空与脚踏实地》 上海卷“丹麦人钓鱼”的启示 辽宁卷“生活中的得失观” 全国卷II“人的成才是有规律的” 四川卷“感悟人生” 2014年全国卷“山羊过独木桥” 浙江卷“门与路” 上海卷“从穿越沙漠说自由” 广东卷“胶片与数码时代” 安徽卷“剧本修改谁说了算” 湖北卷“山顶上的风景” 江苏卷“谈不朽” 山东卷“开窗看问题” 福建卷“空谷是悬崖还是桥梁” 北京卷“北京的老规矩” 江西卷“论探究” 辽宁卷“霓虹灯与漫天繁星哪个是美景”…… 一位高考阅卷老师的心得： 很多二类卷作文仅仅停留在材料的简单罗列和叙述上，缺乏起码的分析，更缺乏深入的理性思考。因此，作文阅卷中，如果发现考生能够对现象事例进行思考、反思和分析，尤其是看到综合性的思辨性思维分析，哪怕简单，只要言之成理，往往能够直上一类卷（48分以上）。 【学习目标】 1、懂得写作中辩证思维的重要性；初步掌握在议论文写作中运用辩证思维进行审题立意，在行文中作点辩证分析的方法。 2、通过讨论、讲评、点拨的方法，培养辩证思维能力。 3、善于思考，培养正确的学习态度和方法。 【活动一】赏一赏、读一读 结合自己的理解，谈谈这些语段的思辨性体现在哪？ 掌握以下十种辨证分析能力：全面的观点、联系的观点、发展的观点、现象与本质的关系、内因与外因的关系、量变与质变的关系、理论与实践的关系、偶然性与必然性的关系、理想与现实的关系、形式与内容的关系 积极养成“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维习惯。 大家自由选择喜欢的语段朗读，再次体会蕴含其中的思辨美吧！ 【活动二】练一练、改一改 完成下列9题，5分钟后小组议一议 2、“忙” 《奈若何》 在铺陈“忙”的现象时，对人的成长所需的精神食粮进行了深刻的反思，对中华民族的传统文化和道德的丢失做了委婉的批评，对人的心灵净化所需的美好境界表达了无限的向往。 不能只写“是什么”要多写“为什么”“怎么样” 要有现实针对性和指导性 3、台阶 要循序渐进 感谢社会感谢所有为我们铺设台阶的人 要做创造性的工作 ，为后人铺设台阶 深层含意 更上一层楼 避免说“过头话”和“一头话” （1）加条件 ????惯用句式：在……情况下（条件下）……；有时候……；大多数情况下。如“大多数情况下，苦难可以成就非凡的人生”。 （2）限对象 ????惯用句式：对于……来讲……。如“对于那些意志坚强的人来讲，苦难不但不能将他们击垮，相反还会成就其辉煌的人生”。 （3）换说法 惯用句式：……可能……；……不一定……；只有……才可能（才更容易）……。 如我们可以说：“只有战胜了苦难，才可能成就别样人生。”“拥抱苦难，战胜苦难，成功就可能在你不远的前方。” （4）搞假设 ????惯用句式：退一步讲，假如（如果、假设）……；有人说……；也可能有人说……。 如我们在论证苦难之于成功人生之后，就可以马上补充：“或许有人说，苦难可以使人意志消沉，甚至失去生活的勇气，而我要说这只是软弱者的放弃奋争的借口，真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血！”以增强说服力与辩证性。 （5）做比较 ????惯用句式：当然，这里所说的……，不是……，而是……。 如我们在论证苦难之于成功人生之时，还可以适时地将“苦难”与“灾难”进行比较：“但这里所说的苦难并不是灾难，而是可以承受的失败或不如意，那些重大的灾难则往往会使生活离开轨道，让人措手不及，甚至毫无反击之力。” （6）留余地 ????惯用词语：当然（诚然、然而、但是……） 如我们在论证苦难之于成功人生时，还可以做这样一个有益的补充：“当然，这里所说的苦难往往是有限度的，我们自身就像是弹簧，承受的力量也是有限度的，正如周国平所言：‘一个人只要真正领略了平常苦难中的绝望，他就会明白，一切美化苦难的言辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作。’” 升格： 5、有人说，当我遇上惊天动地的大事时也会挺身而出，见义勇为，抗灾救险，拾金不昧。我不能彻底否认这一点，但是我想说“一屋不扫，何以扫天下”，身边的小事不做，哪里还能做什么大事呢？ 升格：