坐井观天-说课课件.pptVIP

《坐井观天》说课设计 阿勒泰市实验小学 李雅洁  教材分析 学生情况 教学目标 教学重点难点 教法学法 教学过程 拓展延伸 板书设计 一、说教材 《坐井观天》是人教版小学教科书二年级上册第四单元的一篇课文。本课以寓言的形式，主要通过青蛙和小鸟争论天空大小的几次对话，向孩子们阐明了一个寓意深刻的道理：像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟那样站得高，看问题、认识事物才全面。 二、说学情 二年级的孩子，已经有了一定的识字基础。在教学中，要重视文中的字词，让孩子有主动识字的愿望。在掌握字词的基础上，培养阅读的能力，培养良好的感悟。所以我采用多种朗读形式，增加阅读兴趣，让学生喜欢阅读。 三、说目标 1.巩固已学生字。 2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 3. 让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 4. 通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 四、说重点难点 重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话 难点：理解“坐井观天”的寓意 五、说教法学法 教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。我还将运用谈话法、对比法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，从而达到对教学重点难点的突破。 学法:学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我将指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法。 六、说教学过程 复习导入新课——充分朗读，读中质疑——读后悟理，角色体验——拓展延伸，发散思维。 （一）复习导入新课 1.复习重点生字沿、际、信。 2.由重点生字扩展到词语。 3.再强调课文中出现的多音字，反义词等。 （二）充分朗读、读中质疑 1.按要求朗读课文： a.自由地朗读课文，读准字音、读通句子。 b.学生边读边找出青蛙和小鸟的对话。 c.学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。 2.在读中质疑： a.小鸟和青蛙在争论什么？谁说的是对呢？ b.小鸟为什么说对了？ c.青蛙为什么说错了？ （三）读后悟理，角色体验 带着感情再读课文，深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习角色朗读，表演等。