最新资料物理第11章《机械振动》PPT课件（新人教版.ppt

第十一章《机械振动》 11.1《简谐运动》 教学目标 1．知识与技能： （1）了解什么是机械振动； （2）掌握简谐运动回复力的特征； （3）掌握从图形图象分析简谐振动位移随时间变化的规律 （4）通过观察演示实验及课件，总结概括出弹簧振子运动的特征，培养学生的观察、概括能力；通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力. 2．过程与方法： 渗透物理学方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——弹簧振子，研究弹簧振子在理想条件下的振动。 探究式教学法 3．情感态度与价值观： 通过对简谐运动的分析，使学生知道各物理量之间的普遍联系. 二．教学重点 难点 1．重点： （1）什么是简谐运动. （2）简谐运动过程中的位移、回复力、加速度和速度的变化规律. （3）简谐运动中回复力的特点. 2．难点： 物体做简谐运动过程中的位移、回复力、加速度、速度的变化规律. 三．教具与多媒体： 钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源 二、弹簧振子——理想化模型 2、理性化模型： （1）不计阻力 （2）弹簧的质量与小球相比可以忽略。 类似应用 小 结 1、机械振动：物体在平衡位置（中心位置）两侧附近所做往复运动。通常简称为振动。 平衡位置：振子原来静止时的位置 2、弹簧振子理性化模型：不计阻力、弹簧的质量与小球相比可以忽略。 3、简谐运动：质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图象（x—t图象）是一条正弦曲线 。 课堂训练 1、某一弹簧振子的振动图象如图所示，则由图象判断下列说法正确的是（ ） A、振子偏离平衡位置的最大距离为10cm B、1s到2s的时间内振子向平衡位置运动 C、2s时和3s时振子的位移相等，运动方向也相同 D、振子在2s内完成一次往复性运动 课堂训练 2、某弹簧振子的振动图象如图所示，根据图象判断。下列说法正确的是（ ） A、第1s内振子相对于平衡位置的位移与速度方向相反 B、第2s末振子相对于平衡位置的位移为-20cm C、第2s末和第3s末振子相对于平衡位置的位移均相同，但瞬时速度方向相反 D、第1s内和第2s内振子相对于平衡位置的位移方向相同，瞬时速度方向相反。 11.2《简谐运动的描述》 教学目标 知识与能力 1、知道振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。2、了解初相和相位差的概念，理解相位的物理意义。3、了解简谐运动位移方程中各量的物理意义，能依据振动方程描绘振动图象。 教学重点:简谐运动的振幅、周期和频率的概念；相位的物理意义。 教学难点: 1、振幅和位移的联系和区别、周期和频率的联系和区别； 2、对全振动概念的理解，对振动的快慢和振动物体运动的快慢的理解； 3、相位的物理意义。 周期的可能影响因素 周期的可能影响因素 简谐运动的表达式 简谐运动的表达式 说一说 A、B之间的相位差是 （ ） 图示为某简谐运动的位移——时间图象。根据图象写出该简谐运动的位移随时间变化的关系式 11.3《简谐运动的回复力和能量》 教学目标 一、知识目标 1.知道振幅越大，振动的能量(总机械能)越大；2.对单摆，应能根据机械能守恒定律进行定量计算；3.对水平的弹簧振子，应能定量地说明弹性势能与动能的转化；4.知道简谐运动的回复力特点及回复力的来源。5.知道在什么情况下可以把实际发生的振动看作简谐运动。 二、能力目标 　　1.分析单摆和弹簧振子振动过程中能量的转化情况，提高学生分析和解决问题的能力。2.通过阻尼振动的实例分析，提高处理实际问题的能力。 　　三、德育目标 　　1.简谐运动过程中能量的相互转化情况，对学生进行物质世界遵循对立统一规律观点的渗透。 　　2.振动有多种不同类型说明各种运动形式都是普遍性下的特殊性的具体体现。 【教学重点】 　　1.对简谐运动中能量转化和守恒的具体分析。 　　 2.什么是阻尼振动。 【教学难点】 　　关于简谐运动中能量的转化。 （1）当物体从最大位移处向平衡位置运动时，由于v与a的方向一致，物体做加速度越来越小的加速运动。 （2）当物体从平衡位置向最大位移处运动时，由于v与a的方向相反，物体做加速度越来越大的减速运动。 判断物体是否做简谐运动的方法： （1）根据物体的振动图像去判断 （2）根据回复力的规律F=-kx去判断 证明:竖直悬挂的弹簧振子做简谐运动 证明:平衡状态时有: mg=-kx0当向下拉动x长度时弹簧所受的合外力为F=-k(x+x0)+mg =-kx-kx0+mg =-kx(符合简谐运动的公式) 练习1:做简谐运动的物体，当位移为负值时，以下说法正确的是 （