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北京邮电大学课程设计报告课程设计名称测控系统课程设计学 院自动化指导教师学生姓名班 级学 号课程设计内容简要介绍课程设计的主要内容，包括课程设计教学目的、基本内容、实验方法和团队分工等课程设计的目的： 测控系统的设计涉及许多技术，其应用领域众多，在现代国防、现代工业、科研教育、机械医疗等领域里有着广泛的应用。另一方面，它的理论性与实践性都很强，需要努力做到理论与实践相结合，为此我们安排此课程设计，加深同学们对测试技术理论的理解，加强同学们对实践操作能力的培养。重点是了解测控系统设计的一般流程，掌握设计测控系统的一般方法,树立计算机测控系统的整体概念。课程设计基本内容：设计一套完整的微机实时测控系统，具体内容包括： 1、了解测控系统设计相关知识和具体指标要求。2、多功能A/D采集板的编程使用和信号采集。3、信号的显示与处理。4、控制信号的输出。（选项）5、测控系统软件设计与联调。实验方法：采用VB语言编写程序，调用A/D采集板程序采集数据，编写相应程序对数据进行处理并显示，与多功能A/D采集板连接联调团队分工：本次课程设计由两人协作完成。其中，xxx负责软件的编写与调试；yyy负责硬件的调试学生课程设计报告（附页）课程设计成绩评定遵照实践教学大纲并根据以下四方面综合评定成绩：1、课程设计目的任务明确，选题符合教学要求，份量及难易程度2、团队分工是否恰当与合理3、综合运用所学知识，提高分析问题、解决问题及实践动手能力的效果4、是否认真、独立完成属于自己的课程设计内容，课程设计报告是否思路清晰、文字通顺、书写规范评语: 成绩:指导教师签名：年 月 日 测控系统课程设计报告1、课程设计的目的 测控系统的设计涉及许多技术，其应用领域众多，在现代国防、现代工业、科研教育、机械医疗等领域里有着广泛的应用。另一方面，它的理论性与实践性都很强，需要努力做到理论与实践相结合，为此我们安排此课程设计，加深同学们对测试技术理论的理解，加强同学们对实践操作能力的培养。重点是了解测控系统设计的一般流程，掌握设计测控系统的一般方法,树立计算机测控系统的整体概念。2、课程设计的任务在生产过程和科学研究中所接触到的被测量大多数是非电物理量，例如位移，力，转速，扭矩，温度，振动，流量，风速，等等。非电量种类繁多，特性千差万别，很多又是不便于直接测量的模拟信号。为了测量与处理方便,需要把非电量转换为电量，这一步通常是通过各式传感器来转换，常称为一次转换；为适应计算机的统计分析处理，又需要把模拟量转化为数字量,这一步是通过A/D转换来实现的，常称为二次转换。这两方面是测试系统的两个重要环节（在测控领域里，有时还需要把处理好的数字量再转换成模拟量反馈回来控制工作进程，常称为三次转换）。它们的关系如下：二次转换一次转换 本次课程设计是设计一套完整的微机实时测控系统，具体内容包括： 1、了解测控系统设计相关知识和具体指标要求。 2、多功能A/D采集板的编程使用和信号采集。 3、信号的显示与处理。 4、控制信号的输出。（选项）5、测控系统软件设计与联调。3、小组分工本次课程设计由两人协作完成，我们小组的成员为：xxx yyy小组人员任务分配及贡献率：xxx：主要负责软件的编写、调试与修改，报告的撰写。贡献率：65%yyy：主要负责硬件的调试与学习。贡献率：35%4、设计内容 （1）设计思路及程序流程图 本次课程设计的功能要求可以简略概括如下：完整程序界面、调用A/D采集板程序并通过设定参数采样、数据处理计算并绘图显示由功能要求及难度考虑，我们决定选用VB语言进行编程，这样可以极为简便的制作程序界面、文本框、按钮、标签等，使编程过程简便。开始进行与采样相关的参数设置：采样通道、采样频率、采样长度、采样电压范围设为全局变量传递调用A/D板函数，通过采样频率、采样通道、采样长度、采样电压范围等参量采集数据，存放于数组中数据处理：用冒泡法求得最大值、最小值。利用数组求平均值；用过零法找到近似的两个零点，求得接近的半个周期，从而计算周期，进而计算频率调用A/D板函数，根据采样电压范围参数，进行数据处理，连点绘图绘图函数作图调用FFT函数，对采集到的数据进行FFT变换，用处理过的数据，连点绘图打开保存重置清屏（2）关键部分程序5、实验效果6、收获感想组员：xxx：通过本次课程设计，我更好地理解到了一个项目的立项、设计、调试的过程，对产品开发有了一个初步的认识。通过产品要求概括出功能要求，选定编程语言，设计功能逻辑图，进而编程调试，不断修改，最终完成项目。这次课程设计，让我意识到一个项目中的每一环，都十分重要。比如，编程语言的选择，起初我们本打算用VC语言编程，但因功能要求比较复杂，而我对VC语言的掌握程度不够，最终选择了相对较为简单的V