《金属地冶炼》教学案例.docVIP

《金属的冶炼》教学案例 一、主题与背景 在抛锚教学策略中，锚指的是包含某种问题、任务的真实情境。抛锚教学策略的主要目的是使学习者在一个真实、完整的问题背景中，产生学习需要。通过学习者的主动学习、生成学习和教师的嵌入式教学以及学习小组成员间的交流与合作，学习者亲身体验到从识别目标到提出和达到目标的全过程。抛锚式策略试图创设有趣、真实的背景以激励学习者对知识进行积极的建构。因此，抛锚式教学中使用的锚往往是有情节的故事，这些故事的设计有助于学习者进行探索。这一教学方法主要就是创设有助于合作学习的环境，而其中锚的设计，必须是隐含着问题和任务的某种类型的个案研究或问题情境，允许和支持学习者对教学内容进行探索。总的说，有关抛锚教学的要素是：创设情境、自主学习（探索学习并确定问题，搜索信息提出多种解决方案，确定解决方案）、合作学习（与小组成员讨论、交流）、效果评价（小组评价、学习者反思）。 在利用网络进行教学过程中应注意的几点： 1．学生要具备一定的计算机操作能力，能够熟练进行网页浏览，关键词搜索，会应用bbs进行网上讨论。如果不具备这几点，自主探究就会受阻。 2．鉴于学生参差不齐的计算机操作水平，建议在上课之前对本节课用到的计算机相关操作进行简短培训。 3．网络教学需要网络课件的支持，学生要在网络课件的基础上进行学习，不是漫无目的学习，所以网络课件的设计是网络探究课成功与否的关键。 4 5．利用心理学，现代教育学的原理，在教学活动中，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被网络媒体所左右，让原有 二．情境描述 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 电解法 热还原法 热分解法 物理提取法 教材第二部分是金属的回收和资源保护的有关知识，这些知识的要求不高（只有A级），可采用自学、讨论、发表意见等方法组织教学，主要目的是培养学生环保意识和资源观念，这也是教材4－20图的目的所在。 总之，本节课可以采用网络环境支持下的“学生自学讨论－师生共同归纳”的教学方法组织教学，以激发学生学习的积极性，培养他们自主学习的能力，同时，增强他们的环保和资源保护意识以及社会责任感。 三．问题讨论 知识方面： （1）、常识性介绍金属在自然界中的发布、存在形态以及储量（A级）。 （2）了解金属冶炼的一般原理及步骤（B级）。 （3）记住金属冶炼的三种方法，即热分解法、热还原法和电解法（A级）。 （4）常识性介绍金属回收与环境资源保护的意义（A级）。 （5）能写出冶炼金属方法中对应的常见金属冶炼的有关化学发方程式（B级）。 2．能力方面： （1）通过金属冶炼的一般方法的教学，培养学生归纳，总结规律的能力，并掌握一般到个别的科学学习方法。 （2）通过网络环境支持下的自主学习，帮助学生初步学会利用网络进行学习。 （3）培养学生的自主探究精神和自学能力；分析问题和解决问题的能力。 3．情感方面： （1）通过浏览网页中我国古代冶金技术的相关内容，体会我国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 （2）利用网络教学提供图文并茂的知识内容，结合生产和生活实际对学生进行金属回收与环境资源保护的教育，培养学生环保意识和节约资源的观念。 根据教材、教学对象分析和教学目标，本教材两部分内容分别作如下设计，第一部分：情景导入→自主探究→交流评价→归纳小结；第二部分：创设情景→自主探究→网上讨论交流→反馈评价。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。在设计课件时分成7个小专题,分别是：我国古代冶金技术；常见的金属矿石；金属冶炼步骤；金属冶炼方法；我国金属矿藏资源；金属的回收利用；学生论坛。 整堂课采用了4种教学软件。课前利用Dreamweaver Mx制作了网络课件《金属的冶炼》（置于校园网服务器上），将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相联（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）还使用asp技术设计了学生论坛（1、假如你是国家能源部部长，你对金属资源的回收利用要采取哪些措施呢？，2、假如你是一名普通老百姓，你觉得在金属资源的保护方面可以做些什么，在日常生活中应注意什么？)；课上使用powerpoint 进行教学有关的课堂演示，IE5.0浏览器浏览全堂课的教学内容。 （2）教学准备 1．软件：网页浏览器、网页制作工具（macromedia dreamweaver Mx） 2．硬件：用于网络学习的计算机（50台）、投影仪（1台） 3．网络课件制作 （1）检索有金属冶炼的资料。（2）整理资料，编制《金属的冶炼》学习网页。 （3）