第五单元 走进社区 2.doc

第五单元 走进社区 一 结构图 关注社区 我们生活的地方 社区考察 走进社区 权利与义务 在社区中生活 参与和服务 二单元教学内容分析 单元教学目标 情感、态度、价值观目标 使学生形成尊重他人、乐于助人，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正的观念和意识，增进关心社会的兴趣和情感；养成亲社会行为；增强权利义务观念，依法维护权利，自觉履行义务；增强责任意识，能够积极参与社会公益活动，服务社会。 能力目标 帮助学生发展参与社会公共社会的能力；初步认识和理解社会社会的复杂性，具有基本的道德、判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择；了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力；积极参与社会公益活动，培养参与社会实践的能力。 知识目标 帮助学生了解我与他人、我与社会的道德规范；知道责任是产生于于社会关系之中的相互承诺，理解承担重任的代价和不承担责任的后果；帮助学生理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务；引导学生认识志愿者的概念，了解一些基本的志愿者或义工活动的途径或方式；探寻参与服务的各种形式，进一步认识构建和谐社区、建设和谐社会的意义。 单元教学重点、难点 1 感受社区，关注社区发展是本单元的重点和难点。 2 掌握社区考察的一般步骤及其操作策略是本单元的重点。 3 理解权利与义务的关系既是本单元的教学重点也是难点。 4 寻找力所能及的事情和服务社区的方式和途径，积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神是第十三课的重点。 （三）单元内容的地位和作用 暑假即将开始，本单元安排”,正好为学生在社区和社会中的生活和实践活动做一个比较充分的准备。《走进社区》作为七年级教科书的最后一个单元，其设计遵循学生的生活逻辑。本单元着重指导学生在公共生活，学会处理自我与他人的关系、自我与社会的关系，是《人与人之间》（学会处理个人与他人的关系）、《,共同的责任》（学会处理个体与班级、学校集体的关系)、《无序与有序》（学会遵守规则）单元相关主题的延伸和深化。 （四）教学建议 1 课时安排 建议用5课时完成本单元教学，其中第十二课《我们生活的地方》用3课时完成（《关注社区》、《社区考察》、课外实践教学各1课时），第十三课《在社区中生活》用2课时完成（《权利与义务.》、《参与和服务》各1课时）。 2 教学策略 如何教学”这一重点 由于现在的学生大多是独生子女，缺乏独立能力。教学中，教师应结合学生身边的事例，通过活动，让学生从直观感受这种新的学习方式的方法和步骤(2)如何教学社会，逐步树立为人民服务的奉献精神重点和难点 一方面，在教学过程中，教师要避免空洞的说教，要善于结合现实生活中生动、感人的事例来教育学生，通过生动活泼的课堂活动，引导学生从力所能及的小事做起，乐于助人，服务于人民，服务于社会；另一方面，在课后，教师可以根据学生的实际情况，组织一些实践活动，让学生在活动中进一步体验在社区中参与和服务的意义和价值。 3 各课教学建议 第十二课 我们社会的地方 第一部分 关注社区 导入方式：直接让学生介绍他们所在社区的概况，引导学生可以就不同的方面来描述，也可以就自己印象深刻的社区的人和事跟大家讨论。 归纳学生所描绘的不同社区的情况，引出社区的基本概念。将教学活动引入第一部分描述，引导学生联想自己社区生活各个方面的利弊。 学生阅读材料、一份关爱、一种理解，感受社区生活給他们带来的温暖。 第二部分 社区考察 教学主要组织好社区考察活动，例如小组讨论活动教师需要做好活动的准备，考察方案的制订(包括考察方法的选择以及具体考察）、交流考察结果等的指导，发挥学生的主体性。 第三层次 分享和交流 考察结束后，每组要写出考察报告，将自己考察到的信息予以总结。召开一次考察结果交流报告会，各小组可汇报考察结果，在交流中取长补短。 第十二课 在社区中生活 第一部分 权利与义务 导入：以讨论我们在社区中都拥有哪些权利和义务为导入。 第一层次 教师引导学生阅读材料”后结合材料后的问题进行讨论。讨论要注意处理社区生活中的权责冲突应该遵循的原则。可让学生联系自己生活中发生过的一些实例，与其他同学共同讨论解决办法。在讨论的过程中获得对权利与责任关系的正