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浅论生化、生化检验技术中的教学改革研究报告 浅论生化、生化检验技术中的教学改革研究报告 论文关键词：体验型；技能；生化检验；能力 　　论文摘要：在应用与推广的研究中我们以皮亚杰的建构主义为指导，把体验型课型教学成果应用到生化、生化检验技术两门课程的教学中，介绍了此项研究的主要思路、方法及所取得的实践效果，具有深远的理论意义和现实意义，充分证明此项科研究在这两门课程中是切实可行的。 　　 　　1 研究的背景 　　多年来，医学检验二门主干课：生化、生化检验技术的教学，受到应试教育的影响，学校及教师把注意力放在理论知识的学习上，课堂教学过于注重知识的传授，教学内容局限于教材本身，强调接受学习，忽视学生主动参与教学过程，忽视学生亲自经历体验学习与实践。课堂教学形成了“讲中讲”， “听中学”， “死记硬背”，“应付考试”的教学模式。其结果影响了学生全面素质的提高，学生的创新精神和实践能力低下。高职院校的医学检验专业的主干课程：生化、生化检验是应用性、实践性很强的两门课程，应以浅、宽、新为原则，理论知识以“必须、够用”为度，实践技能体现应用性、实用性、先进性。体现“精理论，强实践”，并能及时反应新技术 。基于以上考虑，针对高职办学的目标，结合医学检验教学的特点，对生化、生化检验技术两门课程进行教学改革，探索一种激发学生的学习和创造欲望，开发学生潜能、培养创新素质和创新人才的途径。 　　 　　2 理论依据 　　 　　高等职业教育的本质特征主要表现在培养目标上，其培养目标是在生产服务第一线的高等技术应用性人才。由于高职这一应用性人才独特的属性，决定其培养过程也有其特殊规律。学校主要培养从事医学、师范、经济、法律、文秘等专业工作的实用型人才，理论与实践性教学是至关重要环节。“体验型”课型是指学生在教师的指导下，通过在设计的一定情境中充当某种角色，对角色所需的知识、技能、道德水准、情感进行体验来获得、巩固、发挥专业和课程要求掌握的知识、技能、情感的授课类型。这种课型符合学生的心理生理发展规律，有利于培养学生的认知、情感、能力目标。体现了以学生为中心；以医德为中心的教育教学理念，实现知识、行为、情感同步发展的“三元”目标为主线的教育形式。 　　 　　3 理论价值： 　　此项研究成果瞄准高等职业教育的培养目标，针对临床检验专业的自身特点，引进新的教学理念， 将“体验型”教学原理和方法有机结合在检验主干课程教改中，打破了重理论轻实践的教学模式。是检验教学新的尝试，探索了一条可行的适合职业技术人才培养的新路子，为临床培养出高等检验技术应用型专门人才。充分体现了该项目研究的思想性、科学性、先进性、创造性。此项研究成果指导思想正确、研究方法科学, 对检验医学及生化检验的规范化发展产生推动作用。有较为广泛的应用价值和推广价值。 　　 　　4 实践价值 　　 　　教育部高等教育司副司长葛道凯提出以就业为导向，扎实推进高职高专教育的改革和建设，这就要求高职高专教育要以培养“实用型”人才为导向，实行理论教学计划与实践训练计划并重，互相配合、共同为培养学生岗位能力服务。理论与实践性教学是教学过程中至关重要的环节，通过此项研究，能够探索出更好的理论与实践教学的方法，更好实施素质教育，切实培养学生的创新精神和实践能力，强化医学生的职业技能，减少并逐渐消除检验过程中的不规范的行为，突出训练的系统性和实效性。实施以“模拟临床”为中心的高职医学检验的教学模式，培养训练医学生从事的专业技能。 　　 　　5 研究目的 　　促进高职医学教学的深化改革;探索出更好的适合临床生化检验技术理论与实践教学的方法，为学生进入临床，很快适应工作岗位探索出一条新思路;以社会需求为导向，为全面培养具有一定的临床医学和较好的医学检验基本理论知识和基本技能、适合生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用性专门人才作出贡献。