浅论引导学生正确面对初三学习.docVIP

浅论引导学生正确面对初三学习 浅论引导学生正确面对初三学习 摘要：本文通过树立正确目标；充分利用四十五分钟；从失败中学习经验；帮助学生缓解学习压力这四个方面入手，论述了如何引导学生正确面对初三的学习生活。 关键词：初三；学习；目标；缓解 初三，意味着初中生活接近尾声，意味着学生即将要迎接中考的挑战。刚步入初三，面对家长、学校及学习上的压力，班上有些同学开始惧怕初三，甚至于有些成绩良好的学生都感到措手不及。作为教师，我们应在过于注重分数的今天，给予他们正确的引导，引导学生正确认识分数，使他们正确面对压力。笔者认为可以从以下几方面着手的： 一、树立正确目标 对于成功而言，最为首要，最为关键的是树立正确的目标，只有目标正确，才能有效指导行动。 对初三的学生来说，他们的最为缺少的就是正确的目标。有的学生是为了将来能上大学而学习；有的是为了完成父母的“使命”而学习；有的只是为考职业中学能快点挣钱而学习。 然而，我们知道，只有高远的志向，伟大的抱负，才可能造就真正的人才。目前，我们的绝大多数的教师、学生，都将学习定位在了获得分数上。如此，只能矮化我们的学习目标，使我们的学习变得短视。孩子们如今树立的观念，会直接影响他们的一生，而我们的社会就是由一个个生命的个体构成的。不难想象，进而也会影响整个社会。难道，我们今后的社会，需要的，仅仅是一些只会考试的“机器”吗？ 其实，我们知道，只有拥有美好的心灵、强健的体魄的学生，才能担负起社会的重任。而急功近利的学习，只能误导学生的发展方向。唯有树立正确的学习目标，我们的努力才会真正见到成效。因此，刚进初三，笔者就要求每一个学生都要给自己设定一个总目标（长远目标）。一个正确的目标会使学生终身受益，我们教育的是人，而并非只会考试的“机器”。“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。”只有引导学生明白，拥有超群的观念，才会拥有强大的学习动力，学习才有了真正的意义，而不需再为考试而愁整日愁眉不展。历史上任何一个伟大的人物，没有一个从小树立了“考一百分”的目标。分数，只是学习目标、习惯、方法的一个结果，一定不要舍本逐末。 二、充分利用四十五分钟 到了初三之后由于课程的紧张，每一节课都被安排的满满的，不再像初一初二那样有更多的自习课给学生自己去安排学习，因此让学生充分利用课堂四十五分钟去掌握知识就显得至关重要了。作为一名教师，如何在有限的时间里收到较好的教学效果，出色地完成任务呢？笔者是一名数学教师，因此，着重从数学这一科来谈谈： 笔者认为学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。如，对于喜欢数学的同学都觉得数学是神奇的。今日攻克昨日的猜想，明日冲击今日的悬案。遇到难题时寝食难安，辗转反侧，茅塞顿开时，拍案叫绝，心悦狂欢。但不喜欢数学的人总说数学是枯燥、无趣的。所以，如何能引导所有学生爱上数学，学好数学就成为了亟待解决的问题。动脑，是一种习惯，将动脑与兴趣相结合。如下面这道题： 《李白打酒》： 李白街上走，提壶去打酒： 遇店加一倍，见花喝一斗； 三遇店和花，喝光壶中酒。 试问酒壶中，原有多少酒？ 备注：斗是古代容量单位，1斗=10升。 小诗朗朗上口，情节简单有趣，很容易激发学生的学习兴趣。其实，只要处处留心，数学无处不在。再加之良好的学习习惯，学好数学便指日可待。 1.课前预习，记忆数学规律和数学小结论； 2.建立数学本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果索因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。