作文 定向转述拉近距离课件.pptVIP

定向转述拉近材料与观点之间的距离 有例仍无“力”怎么办？ 我们虽然知道议论文要善于运用事例来证明论点，但很多同学在写作中还会出现这样的问题：事例并不少，但却难以支撑论点，材料与观点总处于半游离的状态，今天我们就一起来探讨怎样恰当转述事例，才能更好地为观点服务。 阅读与思考 例1《说勤》 转述事例的基本要求是什么？ 要紧扣论点 ，定向转述  阅读与思考 例2《成熟是什么》  管鲍之交  在“管鲍之交”的材料之中，哪些地方能体现鲍叔牙“关心?、理解”管仲呢？ 这些“理解”是如何体现鲍叔牙“成熟”一面的？ 这些理解所体现出的成熟，有何作用和意义呢？  转述事例还应注意什么？ 要紧扣论点 ，定向转述 做好材料的剪裁  材料积累： 有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。一个多小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。 几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 事例转化---减法 一位老者，秋风瑟瑟中，守着一个行李箱的承诺，一站就是一个多小时，这老人就是季羡林。 诚信，沉甸甸的财富，如岁月般深深镌刻在这位年逾古稀的白发老人心中，除了感动，我们还能说什么。 日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。在他成名以前，一次他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时，他被安排在最后一个参赛，评判委员会交给他一张乐谱。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着他的指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐章。 正演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。 开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但仍觉得不自然。这时，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题，而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪。在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际音乐大师和权威，他不免对自己的判断产生了动摇，但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是，大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评判台上那些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的圈套。前面的参赛者虽然也发现了问题，但是在国际音乐大师面前，都放弃了自己的意见。只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠。 事例转化---加法 欧洲金色的音乐大厅，小泽征尔那一声吼声穿过时间的隧道向我们传来，那震撼的力量让人们心中激起一层又一层的浪花。我们仿佛看见了大厅中央指挥台上那个高昂着头对权威说不的坚定的身影，我们仿佛听到了评委席上那属于敢于求实者的如雷的掌声。那身影，那掌声，不禁让其他所有参赛者汗下如雨。因为特别，小泽征尔的名字在人们心中留下了深深的烙印，他的特别不在于他是大赛中的冠军，他的特别源于他坚持自己判断，敢于反对权威的勇气。其他的指挥家都能将乐谱完整地指挥下来，只有他一个敢于对抗国际权威，特别的他才获得了特别的掌声。《谈个性与发展》 如何更好地转述事例？ 要紧扣论点 ，定向转述 做好材料的“减法”与“加法” 找准细节扣题转化 巩固练习 战国时赵国的一段“将相和”被传为佳话，上卿蔺相如就因为学会了“低头”，才会对老将廉颇的傲慢与轻视一再礼让甚至谦避。而老将廉颇也正是因为学会了“低头”，才敢于正视自己的错误，才去向蔺相如“负荆请罪”。 生活中我们承受着来自各方面的压力，长期背负着终将让我们难以承受。一味的刚强，一味的硬撑，而从不懂得低头、弯腰的人，总会因为撞上挫折的“门框”而弄得头破血流，给自己带来不必要的伤害。这时候，我们需要象雪松那样弯下身来，释下重负，才能够重新挺立。只有学会低头、懂得低头、敢于低头的人，才能使自己永远立于不败之地。其实，弯曲，并不是认输或失败，而是一种弹性的生存方式，是一种生活的艺术。 课堂小结 在将材料向事实论据转化时，要紧扣中心论点，恰当地对材料进行剪裁或变通，选取最能证明论点的叙述角度，强调、突出和扩展与论点有关的方面，剔除与论点无关的部分，从而收到最佳的论证效果。特别是对于那些内涵丰富、意义多元的材料，在转述时，更要认真辨析、细心斟酌，找准它与论点关系最密切的一个侧面进行叙述，真正做到例证与论点的高度一致。 * *