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PEP小学英语 四年级下Unit 6 At a farm第一课时说课稿 PEP小学英语 四年级下Unit 6 At a farm Part A: Let’s learn and Let’s do说课稿 萍乡市莲花县城厢小学 陈艳 　’s learn”的教学资源。通过听音、直接看图或猜一猜等形式引出新单词，试着让学生回答，可让学生用中文回答。能说出英文的学生给予表扬，这样就激活了回去做了预习学生的记忆，也能提高他们的预习积极性。出示单词卡：she，pen，how，for，coat，让学生从熟悉的单词到新单词的认读，学生可以自己发现一些发音规律，有利于帮助学生记忆单词。读完单词，马上把单词运用到句型“What is it?It’s…”。接着，我们再学习单词的复数。六个单词的复数，只有sheep不用加s，我就把sheep放到最后，学完后问“你们发现了什么？”引导学生自己总结。学完每一个单词的复数，我就引导学生学习句型“What are they?They are… ”。我把Let’s do部分分别在学完一种动物后学习，既起到立即巩固单词的作用，又能活跃气氛。在完成以上教学任务的时候，我采用了各种不同的操练方法，如：大小生读、根据手势读、分组读、小老师带读、师生问答、男女声问答等等。在教学过程中，我一直激励他们自主学习单词的积极性，培养自学的好习惯。贯彻新课标中“Learn how to learn”的基本精神。也体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。同时，我融入TPR活动法，以动作帮助学生记忆，让他们在做中学。另外，图片的对比，让学生学会区分相似的动物，以及单复数。 　　三）、巩固操练（Practice） 　　首先，学完单词和句型之后，我设计了一个chant，把单词和句型放在一起，起到复习和总结的作用。通过chant，朗朗上口，学生乐于接受，易于接受。前面两个chant一起来，后面四个分组竞赛，其次，我安排学生跟着磁带，手指指着课本上的单词和句子，跟读。回归课本，发挥教材作用。便于学生今后自主利用教材。 然后是Let’s do。让学生在愉快、活泼气氛中进一步复习巩固新学单词，听懂指示语并做出相应的动作，从而培养学生听英语做事情的能力。爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。同时让学生把所学的知识跟日常生活联系起来，更易理解也更易于掌握，也调动学生的积极性，发展学生的自主性学习。 然后，播放媒体资源中的“猜一猜”，让学生在游戏中巩固刚刚讲解过的单词，在这个过程中，及时纠正学生的单词发音，帮助学生正确掌握所学知识。接下来，我设计了一个游戏，既活跃了课堂，又拓展了知识面。接下来，回到板书，小结本课内容。描写我们的农场，小结本课时的学习重点，有助于学生课后的复习巩固。最后，对小组进行评价，选出优胜组。课堂评价有利于学生树立信心，激发学习动力和兴趣。 　　四、说家庭作业 　　1.听录音，读课文，将Let’s learn部分多读几遍。6个单词每个抄写4遍，默写horse。 　　2.边读边做Let’s do的内容，进行说说做做练习。 　　3.自己设计一张农场的图片，把它介绍给你的朋友或家人。 　　《英语新课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。英语课一个星期才三节，更加要求学生能在课外去使用英语。因此，在设计本课的作业时，注重开放性与层次性相结合，将学习的主动权交给学生，让学生在实践中体验学习的快乐与成功。 　　五、说板书 　　板书是由两个句子和六个单词组成，把单词和图片放在我们的“农场”里面，既有氛围，又一目了然，同时，能提高学生的兴趣。 　　总而言之，在教学中，我通过情景、游戏、任务、活动等形式，多方面调动学生的学习积极性，让学生不仅学会语言知识，更懂得语言学习的方法，培养他们的自学能力及综合语言运用能力。