生物教学论DNA的构 说课稿.ppt

2、教材内容 3、教学重难点 4、教学目标 二、说教法 四、说学法 五、说教学过程 （2）展示DNA3D动画，使学生对双螺旋结构有大体认识。 * * * * * 玉林市一中 梁朋 一、说教材 1、教材特点和地位 DNA的结构这部分内容复杂且抽象，理论性强，涉及的知识面广，它在教材中属于难点章节，也是学生比较感兴趣探索的章节，因为它与生物的遗传和变异有着密切的联系。学好了这一节将为后面学习DNA的复制，蛋白质的合成以及基因突变等知识的学习打下良好的基础。 （1）DNA的化学组成 （2）DNA的双螺旋结构 （1）DNA的碱基互补配对原则 （2）DNA的空间结构（双螺旋 结构模型） （1）知识目标 A、理解DNA的双螺旋结构模型 B、初步掌握碱基互补配对原则分析问题的方法 （2）能力目标 培养学生研究性学习的习惯，培养学生的观察能力和独立思考能力以及综合分析能力。并通过动手制作DNA双螺旋结构模型提高学生动手能力和培养合作探究的精神。 通过对DNA结构的学习，让学生从中去探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学，用科学，爱科学的求知欲望，充分调动学生学习生物学的积极性 。 （3）情感目标 合作探究 设问质疑 共享交流 总结归纳 在教学过程中主要采用下面的教学模式： 信息展示 自学导思法———在教师的指导下，学生进行自主探究 直观教学法———主要利用多媒体现代教学手段 整个教学过程，主要采用以下两种教学方法 三、说学生 虽然该内容比较复杂抽象，但是由于高二的学生已经具备了一定的化学基础，而且普遍具有较强的好奇心和进取心，比较容易接受新知识。 在学法指导上我主要是引导学生主动参与、乐于探究、交流与合作，通过小组活动让学生动眼、动脑、动手，让他们在“动”中发现问题、解决问题从而掌握知识。使学生对DNA的结构从感性认识上升到理性认识。并最终理解和掌握DNA的结构，达到预期的教学目标。 1、新课引入：交流课前收集的DNA相关信息，激发学生学习DNA结构的欲望。并从学生的交流和发现中引入本节内容的学习。 2、学习新知识 （2）运用CAI课件演示讲解构成DNA的三种物质、四种基本单位、脱氧核苷酸链的知识。 （1）复习与DNA相关的知识 （3） 出示多组不同的DNA平面结构图，让学生通过观察讨论归纳总结出DNA的结构特点。 双螺旋外侧 1、脱氧核糖核酸交替排列； 2、两条主链呈反向平行； 3、盘绕成规则的双螺旋结构。 主链 双螺旋内侧 位置 1、碱基通过氢键连接成碱基对 2、碱基互补配对（A—T，G—C），存在着A=T，G=C 构成方式 碱基对 （3）鼓励学生尝试对DNA双螺旋结构的特征进行大胆描述 师生共同将DNA双螺旋结构的特点归纳如下： “碱基互补配对原则”知识的强化： 再次利用CAI课件演示碱基互补配对的情况。 运用“插头与插座”的形象比喻来进一步说明碱基互补配对原则。 （4）制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的的理解和认识。 在制作前教师强调制作DNA模型必须考虑的问题： 1、组成DNA的基本单位是什么？它由几种物质组成？这几种物质在什么部位相互连接？ 2、在DNA分子中，每个脱氧核苷酸之间是在什么部位相互连接成长链的？ 3、DNA分子两条链上的方向是怎样的？它们之间的碱基是怎样连接的？DNA分子的立体构型是怎样的？ （5）展示成果，共享交流，同学互相探讨 实践证明，在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习境界是教学成败的关键，在我的教学设计中有大量的学生活动，给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，给学生创造了一种良好的学习氛围，大大的激发了学生学习的兴趣，使他们积极参与到教学中，从而提高教学质量。 六、教学体会 附：课外练习 通过精选的几道练习题来检验本节课的教学效果。 （1）DNA分子水解后，得到的化学物质是（ ） A. 核苷酸、五碳糖、碱基 Ｂ. 核苷酸、葡萄糖、碱基 C. 脱氧核糖、磷酸、碱基　Ｄ．核苷酸、磷酸、碱基 （2）下列关于DNA分子的结构特点中，不正确的是（ ） A.由两条脱氧核苷酸组成 B.两条链的碱基连接成碱基对 C.连接碱基对的键是肽键 D.形成规则的双螺旋结构 （3）一条双链的DNA分子片段有磷酸150个，胸腺嘧啶 （T）30个，那么含有脱氧核苷酸和胞嘧啶分别是（ ） A. 300个和30个 B. 150个和30个 C. 300个和45个 D. 150个和45个