月光曲2课时.docx

《月光曲》教学设计年级六学科语文课 题《月光曲》总课时2主备人杨 琼使用人赵 娜第 1 课时教学目标 1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。学情分析 在上节课了解《高山流水》曲子的基础上引入《月光曲》，激发学生的学习兴趣，使学生马上进入对本课重点。教学重点 使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的。教学难点 使学生分清课文中实在的事物和由实在的事物引起的联想，引导学生发挥想象力。教学方法 采用问题式教学，抓住问题引导学生深入思考，探究课文教具准备 多媒体课件教学流程一、歌曲导入新课上节课，我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。 播放音乐视频。 同学们，你们知道这支曲子是谁创作的吗？ 你们想知道这支曲子是怎样的曲子，又是怎样创作出来的吗？今天，我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，并用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲——《月光曲》。　板书课题： 月光曲二、齐读课文第一自然段，初步感知。 教学提示：抓住“传说”一词，理解《月光曲》可能是这样谱写的，也可能不是。三、再读课文，思考： 1、故事发生的时间、地点及人物？ 2、贝多芬为什么要给盲姑娘两次弹琴？分别弹的是什么内容？弹得怎么样？ 3、从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？个体教学方案它的作者就是号称平民音乐家的——贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”，从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。作业设计 背诵第九自然段，抄写自己喜欢的内容。板书设计 月光曲 贝多芬 传说 听曲——弹曲——创作课后反思 《月光曲》教学设计年级六学科语文课 题《月光曲》总课时2主备人杨 琼使用人赵 娜第 2 课时教学目标1．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。学情分析 在《月光曲》是怎样创作出来的学习中，教师再创设情境，引导点拨，使学生感受曲子的情绪变化，想象其意境。教学重点 使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点 使学生分清课文中实在的事物和由实在的事物引起的联想，引导学生发挥想象力。教学方法 采用问题式教学，抓住问题引导学生深入思考，探究课文教具准备 多媒体课件教学流程 一、细读课文，感受曲子的变化你知道《月光曲》表现了什么内容，又表达了怎样的思想感情吗？这些感情是由什么引起的？ （1)、一年秋天的一个夜晚，地点是莱茵河边的一个小镇上；人物：穷兄妹俩和贝多芬。 (2)、至于弹琴的原因，要求学生结合贝多芬弹琴时的情境加以分析。贝多芬第一次弹的是盲姑娘刚才弹的曲子，目的是为了帮助她学习；第二次弹的是《月光曲》，原因是深受感动。谈得非常好，可以从穷兄妹俩听音乐时的神情、联想和听完后的表现看出来。(3)、对于穷兄妹俩的分析，抓住他们的对话和听音乐过程中的相同表现。穷兄妹俩互相关爱，互相体贴，互相理解，非常善良，也非常热爱音乐，懂音乐。贝多芬有很高的音乐造诣，是一位热爱劳动人民，具有丰富想象力的音乐家。 (4)、要求学生找出相关的语句，抓住实在的事物与联想。指导学生分析乐曲的曲调及其内容，练习有感情地朗读。 ①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十