三角变换和解三角形教学设计.docVIP

三角变换与解三角形教学设计 .通过本章的学习，使学生体会三角恒等变换的工具性作用，学会它们在数学中的一些作用.要使学生在学习三角恒等变换的基本思想和方法的过程中，发展推理能力和运算能力，能运用公式进行简单的恒等变换，使学生进一步提高运用联系转化的观点去处理问题的自觉性，体会一般与特殊的思想，换元的思想，方程的思想等在三角恒等变换中的作用. 通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题. 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.过对任意三角形边角关系的探究，发现并掌握三角形中的边长与角度之间的数量关系，并认识运用它们可以解决一些与测量和几何计算有关的实际问题. 证明三角恒等式的实质就是消除等式两边的差异，有目的地化繁为简，左右归一或变更论证．本题三角等式左侧较为复杂，可以从等式左侧入手证明，一步一步推证到等式的右侧，中间也可以采用变更论证等技巧． 正、余弦定理在几何中的应用: (1)首先根据已知量和未知量确定未知量所在的三角形 (2)其次确定与未知量相关联的量． (3)最后把要求解的问题转化到由已知条件可直接求解 的量上来． 解三角形应用题常有以下几种情形: ①实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解． ②实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及到两个或两个以上的三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求解其他三角形，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程，解方程得出所要求的解. ③实际问题经抽象概括后，涉及到的三角形只有一个，但由已知条件解此三角形需连续使用正弦定理或余弦定理． 典例分析: 1．y＝(sin x－cos x)2－1是(　　) A．最小正周期为2π的偶函数 B．最小正周期为2π的奇函数 C．最小正周期为π的偶函数 D．最小正周期为π的奇函数 答案：D 求值sin 6°sin42°sin 66°sin 78°. 【思路】　观察角的特点选择合适的公式和方向，转化变换化简求值． 【方法】　本题是二倍角的正弦公式sin 2α＝2sin αcos α的运用，解题的关键在于创造条件使用二倍角的正弦公式，对于形如cos αcos 2αcos 4α…cos 2nα的式子，可以乘以sin α后连续使用正弦倍角公式化简，这样便可以产生“连锁”反应． 2.如图，半圆O的直径为2，A为直径延长线上一点，且OA＝2，B为半圆周上任意一点，以AB为一边作等边△ABC，问点B在什么位置时，四边形OACB的面积最大？其最大面积是多少？ 【思路】　点B的位置可由∠AOB的大小来确定，取∠AOB为自变量，则由余弦定理可求AB，从而可求S△ABC，四边形OACB的面积可表示成∠AOB的函数，再求这个三角函数的最大值． 【方法】　用函数法求平面图形面积的最大值或最小值，常以某个变化的角作为自变量，再将面积S表示成这个角的函数，然后将问题转化为求三角函数的最值，其中自变量的取值范围要根据实际情况而定，求函数的最值可通过三角变换来解决． 【评析】　本题主要考查正弦定理、余弦定理、同角三角函数的基本关系．二倍角的正弦与余弦、两角差的正弦等基础知识，考查基本运算能力． 3．在△ABC中，B＝60°，b2＝ac，则△ABC的形状为________． 解析：由余弦定理得b2＝a2＋c2－2accos 60°＝ac， 即a2－2ac＋c2＝0，∴a＝c. 又B＝60°，∴△ABC为等边三角形． 答案：等边三角形 【方法】　判断三角形的形状，应围绕三角形的边角关系进行思考，主要看其是否是正三角形、等腰三角形、直角三角形、钝角三角形或锐角三角形，要特别注意“等腰直角三角形”与“等腰三角形或直角三角形”的区别．依据已知条件中的边角关系判断时，主要有如下两条途径： ①利用正、余弦定理把已知条件转化为边边关系，通过因式分解、配方等得出边的相应关系，从而判断三角形的形状； ②利用正、余弦定理把已知条件转化为内角的三角函数间的关系，通过三角函数恒等变形，得出内角的关系，从而判断出三角形的形状，此时要注意应用A＋B＋C＝π这个结论． 4.如图所示，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB＝5，AC＝9，∠BCA＝30°，∠ADB＝45°，求BD的长． 【思路】　由于AB＝5，∠ADB＝45°，因此要求BD，可在△ABD中，由正弦定理求解，关键是确定∠BAD的正弦值．在△ABC中，AB＝5，AC＝9，∠ACB＝30°，因此可用正弦定理求出sin ∠ABC，再依据∠ABC与∠BAD互补确定sin∠BAD即可． 5．两座灯塔A和B与海岸观察站C的距离相等，灯塔A在观察站北偏东40°，灯塔B在观察站南偏东60°，则灯塔A在灯塔B的(　　) A