赵德成-新课程背景下课堂教学的反思与改进.ppt

新课程背景下课堂教学的反思与改进 赵德成 北京师范大学教育管理学院 010xiaoyao1115@ 一、新课程的实施情况回顾 新课程的组织与推进（下） 2002年秋季，3个新增国家级实验区和500多个省级实验区的一年级进入课改，全国实验规模达到同年级学生的10—15％。 2004年秋季，课程改革进入推广阶段。山东、海南、宁夏、广东四个省启动稿中阶段的课程改革。 2005年秋季，中小学阶段所有起始年级的学生原则上已都进入新课程。 义务教育新课程推进进程 2001年 42个实验区 0.5%-1% 2002年 570个实验区 18%-20% 2003年 1642个实验区 40%-50% 2004年 70%-90% 2005年 100% 我们的思考 没有困惑苦恼，甚至彷徨，说明课改还未真正起航； 没有问题和挑战，说明课改仅仅停留在表面； 没有争论甚至反对声，说明改革还没触及问题的要害。 在青海治多县藏民居住地区，一位中学校长跟我说了心里话。他说，党的教育方针是为了培养接班人，培养一个合格的文化人和劳动者，现在培养的接班人他们又没有多少文化，又没有多少生存技能，这就是我们现在教育培养出来的“四不像”。 在青海，牧民孩子上学大多是被逼的。假如今年这个村有10个适龄儿童，就开始抽签。有些家长宁可交罚款，也不愿让自己的孩子上学，因为他们从上学的路上看不到希望，孩子学不到看得见的技术。 国际学生评价项目（PISA） 由经济合作组织组织的“国际学生评价项目”（PISA），是继第三次国际数学与科学测试项目（TIMSS）之后，全球范围进行的又一项大型学生学习质量比较研究项目。 PISA在32个国家中抽选26.5万个15岁青少年，以纸笔测验衡量这群初中学生的阅读能力、数学能力和科学能力，希望了解即将完成义务教育的各国初中学生，是否具备了未来生活所需的知识与技能，并为终身学习奠定良好基础。 PISA发现了什么？ 2000年举行的第一轮测试结果表明，15岁学生的阅读能力，芬兰位居榜首，日本、韩国在数学和科学方面也位居首位。所有这三个国家学生之间的差距也是最小。德国在这次测试中三个方面的测试结果均排在后面。这个结果引起了德国、欧洲甚至整个世界的震惊。 中国没有加入PISA项目，但参加了1999年的PISA项目预试，中央教科所协助在北京市郊县选取了2000名15岁高中生作为样本进行了测试，结果发现中国学生表现不理想。 为什么中国学生表现不理想？ PISA评价的并不是中学生掌握了多少学科知识，而是他们是否掌握与他们将来生活有关的基本知识和技能，测量的是学生在实际生活中创造性地运用这些知识技能的能力，以便在成年后在社会上发挥应有的功能。 资源分配不公平 学生过早分流 课程内容过于注重书本知识 以接受式学习为主 教师培训不足 …… 中国将成为世界上最贫穷的国家？ 国家教育成就比较研究的发现，中国学生的实践能力、创新能力以及问题解决能力等方面不如外国学生。 林毅夫，北京大学中国经济研究中心主任，是中国大陆改革开放以后第一位从西方学成归国的经济学博士。他说中国人均可支配收入只相当于美国人的4 ％ ，而人均财富则只相当于美国人的１％。 中国已经进入老龄化社会，到2030年，中国60岁以上人口将接近四分之一。 …… 开弓没有回头箭，必须坚定不移地积极推进课程改革！ 二、课堂教学的反思与改进 新课程在课堂教学方面的新理念 强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 倡导自主、探究、合作的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 新课程对教师教学的新要求 创教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 反思之一：关于学习态度 兴趣是最好的老师，只有学生对学习抱有积极的态度，喜欢学习且对学习有信心，才能学得好。 成功教育、激励教育、愉快教育、我能行教育、赏识教育等都在致力于培养学生良好的学习态度。 但现在事实是教师们都在“拿着放大镜找学生的缺点”，这