轻负高质演绎小学英语作业的精彩.docVIP

平阳县义务教育阶段“轻负担高质量” 优秀论文专项评 轻负高质演绎小学英语作业的精彩 【摘 要】素质教育其实也是一种多维度的轻负高质的教育。作为课堂教学不可或缺的有益延伸部分的作业是否已适应了轻负担，高质量的需求？本文指出作业的设计应当突破以往的作业的局限，倡导有效作业。其设计的观念应紧紧捉住轻负高质这个目标，适度开放，向课外延伸，与生活接轨。注重培养学生的探究能力，注重多元评价，使作业更具多样性、层次性、实践性和展示性。促使学生在完成作业的过程中自主地学习。 【关键词】小学英语 轻负高质 作业 一、问题的提出 1、作业的设计变革备受人们关注 当前规范教学和管理，减轻学生学业负担，全面提高教学质量已成为教学的重要目标。作为课堂教学的一个组成部分或它的一个延伸，作业的设计变革也正在继续备受人们的关注，怎样设计有效作业，达到轻负高质的目标成为老师思考的热点问题。受传统课程与教学观所引领的作业主要是考查学生对知识要点的把握程度，作业的形式单一，通常是抄写、朗读、背诵等。它存在着重书面、轻口头训练；重作业数量、轻作业质量；重知识巩固、轻能力培养的现象。而由现代课程和教学观所引领的作业不仅要关注学生对知识要点的把握与否，而更要关注学生在完成作业过程中的情感、态度、价值观生成的意向和程度等方面。 2、作业问题困扰着我们小学英语教师 平时在办公室，同事之间交流最多的不仅仅是教学方面的情况，同时经常听到老师关于学生的作业情况互相诉苦：想尽办法，今天的作业本又没有收齐，总有一些学生忘了做或干脆不做。该怎么办？即使收上来的作业，也有一部分学生字迹潦草，分明是敷衍了事，说了好多遍，还是外甥打灯笼——照旧。该怎么办？看来，学生作业完成情况确实不够理想，确实困扰着我们小学英语教师。 二、建议与对策 教师必须知道轻负担高质量是小学英语作业布置的前提，必须用新课程理念审视自己的作业设计理念、形式等，革故鼎新，还学生一个丰富多彩的作业。使作业能更好的培养学生的自主、合作、探究的学习方式，最大限度地提高学生的学习兴趣，激活潜在的思维品质，使作业成为学生在知识和能力海洋扬起风帆的桨和船。 （一）由教材向生活世界转变 生活有多么广阔，学习的天地就有多么广阔，学习的外延与社会生活的外延相等。如果只是以“课文为中心设计作业”的话，无形中限制了学生学习的空间，割裂了学生与生活之间的联系，使学生感到学习枯燥乏味，不利于学生素质的提高。教材是课程标准的体现，是教学的媒体，教师应该通过钻研教材，理解编者意图，挖掘知识内涵，设计既立足于教材又能充分利用现实生活为载体的作业，让学生在生活中学习。 1、联系学校生活。 1）要求学生在校园内用简单的英语进行问好、打招呼、道歉等。 2）开辟校园文化阵地，如：出英文报，让学生自己动手设计版面、采写文章。让学生为校园的各个场所设计英语警示牌，如：Don’t climb the tree! Don’t pick the flowers. Don’t throw the stone in the pool.etc. 2 编排 大家围成圈。一个孩子当“它”， 手握手帕，站在圈外。 动作 唱前三名时，“它”绕着圈走。“它” 重复唱或是念最后一句，直到 “它”将手帕丢在某人身后，并 且说“但是它会咬你”……