B5五年级上册数乘法.docVIP

 1．通过对学生阅读\理解力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生阅读的主动性 2．通过强化自我意识，培养学生的自我控制能力，提高学生的坚持\自控性 3．通过掌控分析法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握小数乘法的方法及技巧 1、小数乘整数：与整数的乘法意义相同都是表示求几个相同加数的和的简便运算。如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3个1.5的和是多少 2、小数乘小数：与整数的乘法意义不相同，表示求这个数的几分之几是多少。 如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少。 3、小数乘法的计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，积小数部分位数不够时，要在前面用0补足。（注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简） 3、规律：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大； 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 4、求近似数的方法一般有三种： ⑴四舍五入法； ⑵进一法； ⑶去尾法 5、计算钱数：保留两位小数，表示计算到分；保留一位小数，表示计算到角。 6、小数四则运算顺序跟整数是一样的： （1）只含有同一级运算的，要从左往右依次计算； （2）含有两级运算的，要先算乘除法再算加减法； （3）含有括号的运算的，要先算括号里面的再算括号外面的。 7、运算定律和性质： 加法：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 减法：减法性质：a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c 乘法：乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c 【(a-b)×c=a×c-b×c】 除法：除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c) 要求：将本节课用到的知识（概念、定理、公式、原理、规律等）用文字形式呈现出来，引导学生阅读分析。 要求：学生用思维导图、流程图、树状图、图表等形式总结概括以上知识。 例 完成效果 计时：_____分钟 1．下面各式，得数大于1的算式是（　　） A．0.99×1B．0.8×0.9C．0.9×2 2．如果甲×0.42=乙×1.75（甲、乙都不等于0），那么（　　） A．甲＜乙B．甲=乙C．甲＞乙D．无法确定 3．我国约有13亿人口，如果每人每天节约1分钱，那么每天能节约（　　）元． A．1.3亿B．13亿C．130万D．1300万 4．与81.8×2.4的积相等的算式是（　　） A．81.8×24B．0.818×240C．81.8×0.024D．8.18×2.4 掌控分析过程 第1步： 明确题意 1快速浏览题干及问题材料； 2在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息； 第2步： 信息加工 老师指导学生提取有效信息 第3步： 解决问题 学生列出知识（公式、定理、模型、方法规律等） 第4步： 评价反思 学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸 例 完成效果 计时：_____分钟 ．下列各式中，积最小的是（　　） A．0.27×1.4B．2.7×140C．0.27×0.14D．27×0.014 2．两个因数相乘，所得的积（　　）其中一个因数． A．一定大于B．一定小于 C．可能大于、小于或等于 3．2.15×1.39的积有（　　）位小数． A．三B．四C．五 4．一根绳子对折两次后，量得长度是3.5米，这根绳子原来的长度是 （　　）米． A．7米B．3.5米C．14米 掌控分析过程 第1步： 明确题意 1．快速浏览题干及问题材料； 2在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息； 第2步： 信息加工 老师指导学生提取有效信息 第3步： 解决问题 学生列出知识（公式、定理、模型、方法规律等） 第4步： 评价反思 学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸 例 完成效果 计时：_____分钟 ．0.5+0.5+0.5+0.5+0.5=　　　　　　×0.5=　　　　　　． 2．35×2.4的积是　　　　　　位小数． 3．两位小数和三位小数相乘，积一定是五位小数．　　　　　　．（判断对错） 掌控分析过程 第1步： 明确题意 1快速浏览题干及问题材料； 2在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息； 第2步： 信息加工 老师指导学生提取有效信息 第3步： 解决问题 学生列出知识（公式、定理、模型、方法规律等） 第4步： 评价反思 学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸 例 完成效果 计时：_____分钟 ．直