糖尿病专业医务工作者在糖尿病理，教育和管理工作中的 ….pptVIP

评估 糖尿病临床状态和教育需求 计划－制定个体化计划包括适宜的干预和行为改变过程 实施－双向同意的个体化教育计划 评估－护理和教育的效果 记录－教育实施过程，以及回访情况 影响系统改变－影响并促成糖尿病防治，护理，教育，管理和研究工资的相关战略规划和卫生政策的调整 除糖尿病直接诊治人员外，糖尿病领域的其他医疗专业人员也必须承担自己相关的职责。 糖尿病领域专业人员核心工作的一部分就是帮助提升公众认识预防糖尿病和抗击糖尿病的重要意义 糖尿病领域医疗专业人员需要支持糖尿病患者，确保他们得到适宜的护理，并能正常的生活和工作。此外，他们还应当特别强调教育对患者自我管理的重要性 糖尿病领域医疗专业人员在影响政府和其他组织机构方面也起着很重要的作用，可从政策上促进资源的投入，在以便推动糖尿病教育，临床管理和研究的向前发展 * 糖尿病教育，护理和管理，政策制定，指导和监管等等都是糖尿病工作团队的职责 很多糖尿病医疗专业人员和部分情况下的糖尿病患者，依据自身的学识和能力承担了全部或部分的职责，而能力主要取决于他们受教育的情况 团队里的每一位成员都发挥着其特有的资质和技能，而每个组别的医疗专业人员，例如足部护理团队，必须在自己的行医权限和专业范围开展工作。糖尿病医疗专业人员知道自己学识和能力的局限，能够适时的请教或求助其他团队的专业人员，是非常重要的 随着糖尿病发病人数的日益增长，对专业团队多技能人才的需求也日益上升。所以，团队成员之间相互尊重，包容，明确分工，有效沟通对于以循证为基础的糖尿病患者教育和管理非常重要 * IDF. (2009). International Standards for Diabetes Education, 3rd Ed. Brussels: International Diabetes Federation. IDF（2009），第三版糖尿病教育的国际标准。布鲁塞尔：国际糖尿病联合会 成员之间真正的协同工作，才能更有效。协同并不意味着去做别人份内的工作，然而工作分工的界定不是绝对的，相互间有所重叠！ 例如：营养师自己能很好的理解血糖控制获益，才能解释给患者。而护士指导患者如何进餐，医生加强对护士和营养师的培训和指导 所有团队成员协同工作最关键的就是良好的沟通。 * 倘若团队提供的服务是共同努力的结果，这将有助于使患者始终处于护理和教育工作的核心!团队所有工作人员以及患者本人需要在一起讨论治疗，教育，自我护理的目标并共同监督和实现这些目标 * 为使国家间彼此不同的糖尿病教育和管理都更专业化，需要专业人员具备一定的核心能力，而国际糖尿病专业教育课程能够很好的帮助这些核心能力得到发展 心理，精神和社会－经济层面会明显影响糖尿病的结局，并且远重于其糖尿病知识层面的影响。因此，糖尿病专业工作人员必须精通这些方面的评估内容 糖尿病专业工作团队中的护理团体非常重要，如果成员能有一个普遍坚实的知识基础，将会很大程度的促进其发展 * 教与学是一个持续的相关的过程，和“有效沟通”一样是糖尿病专业工作人员非常重要工作的一方面 糖尿病专业工作人员必须很好的认识教学，行为改变和自我管理之间的相互关系 告诉他们，目前护理工作处于循证为基础的大势之下，研究工作是糖尿病专业工作人员的重要职责之一，这意味着糖尿病专业工作人员应该能够做到： 发现护理问题并进行立题 精准的描述内容 查阅并回顾相关文献，包括指南和方案，找寻这些文献中相关描述 确定这些与实践相关的说法和建议能否实际推行应用 * 适用于糖尿病专业工作人员正规的公认的教育课程很少，多数都是大学本科课程，比如护理或营养学课程；关于糖尿病的内容很少，不利于提升专业工作人员在糖尿病领域的教育和管理能力 大部分糖尿病专业工作人员都是从工作中学习。经验学习很重要，提倡其可作为以循证为基础的正规课程的一部分，由引导者和评估过程支持进行。自我评估以及反思个人学习需求和专业目标成为高效的糖尿病专业工作人员非常重要的内容之一 通过糖尿病机构如IDF() ，国家协会，专业机构可获得一些学习资源 * 引导是一种一对一的关系，是指专家通过常规接触，对经验不足的工作者进行指导和教学，所有的糖尿病专业工作人员都有职责指导身边的同事 引导者必须鼓励学习者积极反馈，并提供讨论的机会，在一起共同商议解决 引导是发展和维护专业能力很关键的因素。很多时候指导并不一定是很正式的场合 每个人都可能成为引导者。多数情况下，引导者能从学员身上获得收益 * 反思包括评估，制定目标，实施计划，提供工具以及自我评价 每一次总结时，糖尿病专业工作人员都要反思开展了什么工作，如何更好的改进，那些方面的专员知识或技能需要提高？ 反思有助于糖尿病专业工作人员的不断学习和进步 * 提示讲者 如果你授课对象是小组人群，