职业企业体验制度.doc

企业职业体验制度 为有效利用社会资源，全面推进学院示范校建设，推动“校企合作.工学结合”运行机制，贯彻“双核”培养理念，探索核心职业素养养成课程的改革方向和路径，优化教师的能力素质结构，促进学院教学改革和人才培养模式的转变，鼓励、组织教师积极到企业调研、体检、交流等，加强与企业之间的合作与交流，体检企业实境，按照企业需求培养合格具有“双核”能力的学生。结合学院实际，特制定教师企业职业体验制度。 一、实施范围 基础教育部教师，年龄50岁以下，身体健康无严重疾病者。 二、实施原则 1．实行“体验和反思”相结合的原则。教师要在体验中开展调研、观摩、实习切实体验学生的工作任务，感受学生的工作性质，关注学生的生活工作环境，了解企业文化，同时结合企业的工作实际和用人标准，不断反思并完善教学方案，改进教学方法，改变教学模式，同时加强对在校学生的核心职业能力和核心职业素养的培养。 2．倡导教师积极自主的学习原则。教师是学校教育的基本元素，教师只有在企业过程中不断地积极主动地学习新观念，探讨新方法、研究新问题，提高自己的反思意识及能力，才能不断完善自我。 三、实施办法 （一）组织形式 1.学院安排方式 根据工作需要，由学院统一部署，负责组织安排走访体验工作。 2.部门安排方式 根据教学工作安排，部门定期选派教师到企业进行实地调研考察工作。 3.自主联系方式 由教师自行联系企业单位，经同意后可到相关单位进行锻炼考察。 （二）体验时间 部门根据工作需要定期安排教师到企业实习体验，每学年不少于 人次。 （三）组织程序 1.制订计划 教研室负责制定教师到企业实习调研的年度计划 ，合理安排教师到企业实习调研，实行教师定期到企业实习调研制度。 2.确定目标 不论是学院部门组织联系企业，还是教师个人联系的企业，实习调研之前都要确定目标，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，体验企业生产氛围；二是了解企业文化、用人标准及管理制度等具体内容；三是调查学生实习情况，关注学生工作生活环境；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。 3.联系沟通 要提前与相关企业取得联系，确定时间、地点，明确走访流程，确保工作效率。 4.体验形式 ①顶岗实习 教师深入一线工作岗位，采取顶岗实习方式，切实体验学生的工作任务，感知学生的工作性质。 ②现场观摩 深入一线车间，参观工艺流程，了解产业发展趋势。 ③调查问卷 事先根据目标需要，制定调查问卷，到企业发放调查问卷，了解相关内容。 ④座谈形式 与企业相关领导、工作人员座谈，了解企业文化、日常管理、工作流程、用人标准、对教学工作的意见和建议，听取实习工作学生情况反馈；与实习生毕业生座谈，了解学生生活工作状况，听取学生意见建议。 教师体验过程可以根据工作需要和安排，灵活采取不同的形式。 4.工作要求 ①教师实践期间，必须遵守企业管理的规章制度，并注意技术操作安全规定。 ②教师体验过程中要针对自己的任教学科展开相关工作，重点围绕学生职业核心能力和素养的培养方面来推进教学改革。 ③部门及时掌握教师在企业体验情况，做好沟通联系工作。 5.情况反馈 教师实习体验结束后，要及时填写记录，并结合企业及学校的工作及教育教学实际撰写体验报告或个人实习总结。 四、实施保障 部门要为参加和职业体验的教师提供更多的锻炼机会，充足的学习时间，大量的学习资料及相应的资金和物质供应的各项保障。 五、评价机制 运用多种评价方式，采用企业实习学生或者毕业生评价教师，企业评价教师，以及教师自评、互评等灵活多样的评价方式，以便及时发现体验中的问题，提出解决办法，使体验向正效应发展。 六、奖励机制 在体验范围内的教师必须参加职业企业体验。体验的考核情况作为教师评优评先的基本条件，对在职业企业体验中表现突出的教师给予奖励，企业体验工作做得好的教研室各项评选中优先考虑。 附：教师企业职业体验工作总结表 示范校特色项目建设组 二O一一年九月 附表 教师企业职业体验工作总结 姓名 企业 时间 企业情况简介 职业体验的形式及内容 实践收获体会（包括岗位体验的收获体会，企业对技能人才的素质要求及对课程建设的建议和设想等） （可另附调研报告等专题总结材料） - 1 -