少儿IT素养的建构性教学2014.pptVIP

建构性教学与传统教学的对比 传统教学 建 构 性 教 学 目标： 表层知识 深层知识（真知识） 过程： 记忆 高水平的思维 控制： 教师控制 学习的自我监控 社会情境：单向输入 充分的沟通、协作与支持 物理情境：信息单一 多样化、情境化、建构工具 * vjghkjh 信息素养和信息创新能力 IT知识 IT技能 IT兴趣 有用性原则 基础性原则 综合性原则 利用IT以新异、独特和有效的方式来生成、分析和表达信息的能力，体现为信息内容的创新或者信息表现方式上的创新 迅速而有效地获取信息、批判性地评价信息、正确地分析利用信息、有效地沟通交流信息的能力。 IT教学的目标设计与内容选择 * vjghkjh 我这里已经装满了答案！！ 可是我还不知道问题在哪儿…… 把问题还给儿童，让他们经历完整的知识建构过程！ 建构性教学的核心思路 ----在问题解决中学习 * vjghkjh 学（知识的获得） 做（知识的应用） 做中学 在问题解决中学习 * vjghkjh 基于问题式学习(Problem-Based Learning) * vjghkjh * vjghkjh “问题推进式教学” 一个例子：“功”的概念建构 提出核心问