《再塑生命人》学案.docVIP

《再塑生命的人》教案 课型：讲读课 课时：3课时 主备人：张林萍 第一课时 【创设情境，导入新课】 (1分钟) 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。—————海伦·凯勒 播放《千手观音》有关视频。由《千手观音》导入新课。要求学生认真观看看后谈感受。 这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。 ???? 不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。 【学习目标】（0.5分钟） 课时目标：?1.了解作者及写作背景，自学掌握读一读，写一写的生字词。 ? 2.整体感知文章内容，理清文章写作思路。 【资料助读】 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！?她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克?吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦?凯勒！ ?（1）海伦?凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮?莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。 ?（2）好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。? 【学习过程】 一、自学检测：（5分钟） 1、学生自读课文，并检查课文的字词。 （1）给下列加点词语注音。 搓捻（ ） 企盼（ ）繁衍（ ）迁徙（ ）觅食（ ） 花团锦簇（ ） 冥思遐想（ ） 栖息（ ） 譬如（ ） 小憩（ ） 遨（ ）游 （2）借助工具书解释下列词语。 企盼： 迁徙： 繁衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 期期艾艾： 落英缤纷： 风云突变： 我的疑问： 二、自主（9分钟）、合作交流（9分钟）、展示（15分钟） 1.熟读文章，请用一句话概括文章的主要内容。 2.思考并讨论课文可以划分为几个部分？并概括各部分的段意。 3.仔细阅读1—5段，看看作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ 三、达标检测（5分钟） 《新思维》上的《再塑生命的人》基础训练1~4题。 整理小结（0.5分钟） 作者以自述的口吻，写了莎莉文老师来之前与来之后我在心理上的变化，用了大量的篇幅来为莎莉文老师的出场做铺垫，这个影响她一生的老师给她带来了希望，让她在黑暗的世界里感受到了光明，燃起了她对知识的热切渴望，让她有了幸福感！ 第二课时： 【创设情境，导入新课】（1分钟） 第一课时，我们了解了海伦· 凯勒对老师到来的期盼心情，海伦对老师“到来的那天”记忆如此深刻，可见，老师于“我”是多么地重要。今天，让我们走进海伦的内心深处，去看看她在学习过程中的心理。 【学习目标】（0.5分钟） 1.进一步感知文章，感受莎莉文老师对海伦的教诲； 2.品味文章语言，赏析文中动作描写和心里描写的句子。 3.了解文章结构，体会铺垫的好处。 【资料助读】 1.动作描写是刻画人物的重要方法之一，是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。动作描写是刻划人物的重要方法之一。 2.心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写