苏教版小学语文五年级上册一单元教案设计.docVIP

第一单元教案 单元教材分 析 第一单元课文围绕园丁之歌这一主题选入了3篇课文。《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情;《陶校长的演讲》演讲稿体现的是老师对孩子们无微不至的关怀。古诗《寻隐者不遇》语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美。《所见》语言明白如话,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童形象刻画地栩栩如生。习作是写一位给自己留下深刻印象的老师。 重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、继续学习抓住语言、动作等细节描写的方法，烘托人物形象，感受人物情感或人物品质。 单元语用点 选取平常、普通却典型、具体的事例，在叙事中表达自己的真情实感。 字词 掌握 1.正确认读5个二类字及组成的词语；掌握多音字 “正、散”。 2.正确、美观地书写20个一类字及词语。 习作训练点 写一位自己的老师，选取平常但典型的事例突出老师某一两个方面的特点，表达自己对老师的真情实感。 课时安排 基础过关2课时 主题精读 1课时 主题略读2课时 读写结合 1 课时 拓展阅读1课时 习作训练2 课时 综合训练1课时 单元检测 1课时 第四单元 第一课时 基础过关一 教学目标 正确认读5个二类生字及组成的词语。 正确书写20个一类生字。 教 学 过程 环节一 字词认读关 文中二类生字组成的词语即课文检查易读错的词语 课件出示： 正月 捅破 拄着 教诲 是否 堡垒 坚韧不拔 折花 衣襟儿 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 彼岸 （1）自由读。（2）选各组1号或2号示范读，纠正字音。 同桌互查，相互指正，争取人人过关。 教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音。（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词） 全班齐读，强化巩固。 课文中的好词（四字词语） 娓娓动听 身临其境 坚韧不拔 十年树木 百年树人 戛然而止 引人入胜 歇歇脚 恭恭敬敬 教诲之恩 (1)自由读。（2）小组练读，相互指正，争取人人过关。 （3）教师抽查，选各组2号或4号过关读，纠正字音。（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词） （4）理解重点词语。 3.文中一类生字组成的词语 课件出示：姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 是否 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 承担 值勤 源泉 骑牛 鸣蝉 振动 (1)自由读，同桌互读.（2）教师抽查，选各组3号或4号过关读，正确人人过关。（3）齐读强化巩固。 环节二 字词听写关 听写一类生字 姥 炊 歇 叨 恍 醒 滋 杖 否 锻 炼 垒 德 需 励 鞭 策 骑 振 蝉 同桌对照屏幕互改，互相纠错。 3.组长收集，师统计错误，做好记录，准备下一节过关课上指导书写 教学反思 第四单元 第二课时 基础过关二 教学目标 能正确、熟练地朗读本单元课文。 查缺补漏，能够正确认读课文中所有的词语。 正确、美观地书写一类生字。 教 学 过程 环节一 字词认读关 上节课掌握不好，认读出现问题较多的词语（教师根据本班学情而定） 拄着 教诲 堡垒 衣襟儿 娓娓动听 戛然而止 自由读，同桌互查，纠正错误读音。 指生范读，强化字音。 教师抽查，选各组3号或4号过关读，争取人人过关。 全班齐读，强化巩固。 环节二 课文中难读的段落或句子 课件出示： 十年树木，百年树人。教师的教诲之恩，我终生难忘。 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听的讲起来。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，这样，我们就能达到胜利的彼岸。 2.教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音、指导停顿。 环节三 指导生字 课件出示：出错较多和书写不美观的共性字 ： 1.出错较多的字：歇、醒、德、炼 “歇”左下角不是“匈” ；“醒”左右等宽，左边是酉； “德”学生常忘记写心上边的一横。 2.书写不美观的共性字：垒 滋 骑 “垒”上边容易写得比较大。“滋”右半部分的绞丝不好写。“骑”中的大字要小。 环节四 字词听写关 1.课件出示上节课出错较多的一类生字组成的词语。（教师根据各班情况而定） 炊烟 歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 锻炼 堡垒 道德 激励 鞭策 承担 值勤 骑牛 鸣蝉 振动 2.教师抽查，最后齐读两遍，强化