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南京市小学科学教学现状的分析及思考 新课改条件下,教师应该如何备课? 备课要“以学生为中心”进行教学设计 好的备课，能促进新课改课堂教学的有效实施 好的备课，要关注学生全面素质的提高，综合能力的可持续性发展 好的备课，是面向全体学生的发展，以人为本，尊重学生的主体性 “做中学”项目是国家教育部从法国等发达国家引进的最先进的小学科学教育的方法，它强调科学教育要进行实证性研究 1、正确理解课程标准，加强基础知识的教学(陀螺) 2、正确理解课程标准，处理好计划性与生成性的关系 学生能从自己身边寻找感兴趣的问题进行科学研究，(水)经历提出问题，预测、实验、记录实验结果等过程，交流讨论得出科学结论.(概念性的结论) 材料是一种无声的语言 材料的种类和组合以及交给孩子们的次序就是材料的结构。所谓结构严密指的是各个材料之间、材料与教学内容和教学目标之间具有紧密的联系。因此，具有这样功能的材料叫做具有严密结构的材料，简称有结构的材料。 ——（美）兰 · 本达 准备好上课的材料，并思考好材料出示的次序和步骤。 材料的典型选择(固体在水中) 材料的数量分配 材料出示的时机 材料出示的步骤 选择好的材料,可以吸引孩子们的目光，引起孩子们的思考，激起孩子们的好奇心，引发孩子们探究的冲动 科学不仅仅关注过程，也要关注结果(矫枉过正) 结果是过程的必然产物，因此有什么样的过程就有什么样的结果 追求过程的科学性和规范性，就是在追求一个完美的结果 科学记录展示的是学生科学探究的过程 科学探究不能只停在形式上，怎样在关注学生动手的同时，更关注学生的思维的发展(江宁) 教师的课堂教学设计要关注如何正确处理“过程与结果”、“学生自主与教师主导”、“生成性与目标性”等的关系。 动手之前先动脑 磨刀不误砍柴工 语言性的指导不是告诉——引起思考 动手之前先动脑的内涵——理性操作 如何全面落实教学目标，特别是培养科学态度、科学精神、科学行为习惯等，如何做到不失时机、落到实处。 如何解决学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃的问题。(小班化学校,做中学实验学校) 让学生亲历真实的科学探究的全过程，而不仅仅是做一些验证性实验证明科学结论。 备好课是上好课的基础 新的学习方式和新的课程目标要求我们重视备课问题 备课是有规律可循的，当然这个规律是教育规律、思维规律 教学设计是教案、学案，与课堂实录、教学案例不同 3、探测暗盒里的电路 一、预期学习结果： 1、能利用检测器检测暗箱中的电路； 2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出假设性的解释。 3、知道不同的电路会产生不同的现象。 4、学会一种解密暗盒的方法。 5、尊重证据，事实求是。 二、教学重点与难点： 重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。 难点：学会一种解密暗盒的方法。 三、教学准备： 暗盒、电池、小灯泡、导线（每小组一套） 四、教学设计： 导入（揭示检测器） 1、今天这节课老师想先来考大家一个难题！（瞧，老师两只手上都有两根导线，你有什么办法判断出老师手心里的两根电线是连着的，还是断开的吗？（根据学生回答引出检测器，并在黑板上贴出相应的电路元件） 2、请学生连接好并且来测试。（并解释理由） 1）、谁愿意来试一试？ 2）、为什么要把它们连起来呢？ 3）、你是根据什么来判断的呢？ 3、小结：当你们的检测器和老师手上的电线连成了一个环形的通路我们就可以借助小电珠传达的信息探测出老师手心里的秘密了。（同时把黑板上的检测器贴成完整的电路图） （二）、活动一（认识暗盒，解密1号暗盒） 1、认识暗盒 1）、刚才同学们用检测器探测出老师手中的秘密，现在我把电路的一部分装入一个黑盒子里，这个暗盒是不能打开的，你能探测出暗盒里的电路吗？（把黑盒子盖在电路图的灯泡上，同时出示课题） 新课程需要什么样的教学设计 讨论：什么样的教学设计是好的设计？ 教学设计可以实现哪些方面的教学目标？(具体的,可操作的) 教师是怎样进行教学规划的？ 学生是怎样按照教师的指导完成教学任务 的? 课堂上教