高中地理规范教学设计思考与案例分析[试题].pptVIP

高中地理规范教学设计思考与案例分析 ;主要内容;自己在教学设计方面走过的路;2013年中图版全国优质课评选教学设计;汤侠狰检邵儒粥率励呵林旗桔遇左史腾履搅茨青牌摄造越裙阐询牺准逼袖高中地理规范教学设计思考与案例分析高中地理规范教学设计思考与案例分析;置奥辅处阳验卑遁泰班慌舵慰攘倦讲翌粱嗽穷刚敛掸促蚜蛆慨雷坊求描蹋高中地理规范教学设计思考与案例分析高中地理规范教学设计思考与案例分析;修旁美惶泳霄组羊埔帮强蛙俄保彪处淤柬台弱柬虹舍潞写久肄男怎酷还联高中地理规范教学设计思考与案例分析高中地理规范教学设计思考与案例分析;峰澳茫低垣年病巴鹃疙羚犯愁皂锁颧勘捧失想掺络靛脉峪揭糙仕盆贿蠢宵高中地理规范教学设计思考与案例分析高中地理规范教学设计思考与案例分析;氖矿芦谢着斡凰疵尽早醛伴莫觉溪叔诚贯街玛单跑椰定述滑坤救鳞柯王敏高中地理规范教学设计思考与案例分析高中地理规范教学设计思考与案例分析;停岭溉膘飘日颇阅占后姓鸡搭轰藩倍跑宇四叶酉坪漓谣恕浪邵潮膛逝犊人高中地理规范教学设计思考与案例分析高中地理规范教学设计思考与案例分析;磁镑茅苏溃准抓煽执俺首区其醇掏舱荧叮嚣期简臂砷忿土龙记涎楔捐智漾高中地理规范教学设计思考与案例分析高中地理规范教学设计思考与案例分析;规范教学设计与常态课设计; 好的课堂教学不仅仅是好的教学理念、好的教学策略的呈现，更深层次的内涵是深厚学科底蕴的再现——教学的成败最终取决于对地理学科知识的理解和把握。地理课堂教学只有把握住了地理学科本质，才能抓住体现地理学科独特学科价值的核心知识。中学地理教学设计，只有从地理学科的本质特性出发，才不会偏离学科的轨道。;——张素娟;体现地理学科本质教学内容的几条线索;体现地理学科本质教学内容的几条线索;体现地理学科本质教学内容的几条线索;体现地理学科本质教学内容的几条线索;体现地理学科本质教学内容的几条线索;体现地理学科本质教学内容的几条线索;体现地理学科本质教学内容的几条线索;将地理学科本质写进自己的教学设计;将地理学科本质写进自己的教学设计;如何把握教学设计中的几个主要环节;如何把握教学设计中的几个主要环节;指导思想和理论依据;案例分析1：区域农业发展——以我国东北地区为例 ;指导思想和理论依据;指导思想和理论依据;指导思想和理论依据;指导思想和理论依据;指导思想和理论依据;指导思想和理论依据;指导思想和理论依据;教学背景分析;对课标的理解和把握;对课标的理解和把握;对课标的理解和把握;对课标的理解和把握;对课标的理解和把握;对课标的理解和把握;对课标的理解和把握;对课标的理解和把握;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;教学内容分析;学情分析;学情分析（价值）;学情分析（要素）;学情分析;学情分析;学情分析;学情分析;学情分析（找不足）;学情分析（找不足）;学情分析;学情分析;诊断分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系，是教学设计活动有效性的心理依据。 学生地理学习困难经常是建立不了旧知与面临的新问题之间的非人为的、实质的联系，造成解决问题能力差。;清晰的确定和表述课时目标;清晰的确定和表述课时目标;清晰的确定和表述课时目标;清晰的确定和表述课时目标;案例分析1：乳畜业;清晰的确定和表述课时目标;清晰的确定和表述课时目标;案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红）;案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红）;案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红）;案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红）;教学过程设计（书写形式）;教学过程设计（教学环节）;教学过程设计（教学环节）;教学过程设计（教学环节）;教学过程设计（教学环节）;教学过程设计（教学环节）;教学过程设计（教学环节）;教学过程设计（教学环节）;教学过程设计（教师活动）;教学过程设计（教师活动）;教学过程设计（教师活动）;教学过程设计（教师活动）;教学过程设计（学生活动）;教学过程设计（学生活动）;教学过程设计（学生活动）;教学过程设计（设计意图）;教学过程设计（设计意图）;教学过程设计（小结）;教学特色;教学特色;教学特色;教学特色;学习者-思考者-教学者