怎样提高小学科学课堂教学的效率.doc

怎样提高小学科学课堂教学的效率 教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径向课堂要效率，是我们教师一直关注并执着追求的目标。解读教材是基础，要注意吃透新课程理念，领会教材意图；优化教学过程是关键，包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等；建立和谐的师生关系，则是提高课堂教学效率的保证。?在实施课堂教学前，教师要先备课，确定好课堂教学的三维目标、预设好主要的教法学法、准备好适当的课堂练习，因此，认真钻研教材，准确把握课标要求，才能提出科学优质的教学设计，才能使课堂教学的有效性成为可能。准确把握教材和领会课标要求，要注意以下几点。????一。充分研读教材，提出合理的教学目标，做到心中有“纲”，有的放矢。 构建科学合理的教学目标，是课堂教学有效的必要条件。科学合理的教学目标包括认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。认知掌握目标就是学生在规定的学习内容、学习时间内，认知上所达到的“懂”和“会用”的范围和水平；技能达成目标是指学生在完成规定的课业后，相应技能所能达到的标准；心理发展目标是指学生在一定阶段，情感、意志、思维等完善的程度和水平，其中又以思维品质的养成作为心理发展的主要目标。????二，有效利用教学资源，选择科学的教学方法；实施课堂教学前的备课过程，有一个重要的环节就是教学方法的预设。?????? “教学有法，教无定法”，教学方法的选择应当根据不同的教材内容、目标要求、学生学情、环境条件等因素灵活选择，但要注意几个原则：①“兴趣”原则，既课堂教学应当不断调节学生的学习兴趣、培养学生的学科兴趣、激发学生对知识的探究兴趣，坚持“寓教于乐”的教学理念；②“激励”原则，首先，教师需要在教学中特意设定一些激励环节、提出激励性问题，同时对学生任何正确的反应给予积极的强化与肯定。③“自主”原则，教师应当改变传统的“讲授”法，努力创设让学生自主学习的平台，教学中以问题引路，学生自主探究新知，或引发思维、或组织讨论、或实践操作，再辅之以教师的精讲导学，才能有效促进学生知识与能力的生成与发展。 三、利用多媒体技术与小学科学课堂整合的优势实现课堂增效。 对于科学这门抽象的学科而言，一味的让学生的思维在书本与黑板之间徘徊，不利于开发学生的科学潜能与探究意识,所以在科学课堂教学中适时利用多媒体辅助教学，有时会起到事半功倍的效果，达到提高课堂效率的目标,在运用多媒体辅助教学时应该做到： 1，要以提高学生学习兴趣、培养科学素质为核心。小学《科学》课程标准中提出“小学《科学》课程实施探究式的科学教育，通过引领学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”所以一切运用多媒体的课堂教学设计应该以此为核心。我们要让多媒体课件在课堂教学中可以融视、听、说于一体，把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上并进行组合兼容。使抽象、枯燥、单调的知识变成形象、生动的PPT吸引学生的眼球，使学生尽快进入我们所创设的学习境界中，探索的欲望激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，以实现学生从无意注意向有意注意的转换。 2，运用多媒体要注意突出重点，解决难点。《科学》课堂上，总会有很多的实验、观察、实践等活动，但是我们农村小学目前实验室条件有限，有些实验没有办法完成的，从而使科学实验的准确性、形象性、自主性和操作性的特点在教学中很难充分体现，这时候只有借助多媒体填补这个缺陷，通过多媒体教学起到突出重点、解决难点的作用。例如在教学小学三年级《科学》下册《叶为植物提供食物》这个知识点时，其中的难点就是“理解植物是怎样自己制造食物的”。对于这样讲不清摸不着的抽象知识，只有利用多媒体演示植物利用叶子为自己制造食物的过程。将微观的世界慢慢放大放慢，使学生们直接观赏植物的制造食物过程，这样孩子们更加乐于接受也易于接受，而且在课件演示过程中还了解了植物叶子的“光合作用”。 课件在课堂中的运用不宜过多，不能一味讲究“时髦”，从头到尾贯穿运用，过大的信息量，会造成媒体对学生长时间的刺激，做不好的话很可能将一堂科学课变成一部科普电影了，学生在这种学习环境中，往往把注意力放在了不断变化的电脑屏幕上，忽视甚至来不及分析理解重要的知识点，造成消化不良。 四、利用当地的实际情况特征与小学科学结合实现课堂增效。 小学《科学》课程是一门综合性很强的课程。小学《科学》课程中，将自然科学各主要领域的基础内容，包括物质科学、生命科学、地球与空间科学领域的知识，综合在一门课程中。在教学这样的课程时，应该充分结合当地的地理优势、气候特征、人文环境等方面的特定因素，有针对性地开展科学探究和社会实践活动。在实施课堂教学时，不能目光停留在书本中，只传授给学生综合的科学知识。应该带