2015-2016学年度高三语文苏教版选修系列《实用阅读》选读(神奇极光)课件(106张)(共106张).pptVIP

再见 再见 极光的色彩 研习第三部分：“极光的来龙去脉” 　　　　（筛选极光形成的原因） １、第一段写了什么内容？（找关键句） ２、六十年代以后人们对极光的成因又有哪些新的认识？（找提示句、总结句） 　　“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。” 　　提示句：“现在人们认识到” 　　总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。” 本世纪60年代以前，人们对极光的成因有三种推测：  （1）“认为极光是地球外面燃起的大火”； （2）认为极光是夕阳返照的光辉； （3）认为极光是极地冰雪释放出来的太阳光。 ◆形成极光的三个必不可少的条件是 、 和 。 大气 磁场 太阳风 太阳风指的是从太阳大气最外层的日冕，向空间持续抛射出来的物质粒子流。 太阳风 紧扣三个必要条件筛选信息，然后用　　　　　　　　　自己的语言概括极光形成的原理。 　　极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子和原子发光的现象。 给极光下定义 极光是进入高空大气的太阳风聚集在地磁 的极区上空，造成的一种大气发光现象。 用图表显示形成极光的原理： （电视机成像原理） （极光显示运动原理） 电视显像管 磁层 电子束 太阳风 电视屏幕 极区大气 图像 极光 （电视显像管用电子束击中涂有发 光物质的电视屏幕，显示出图像） 磁层将太阳风粒子流汇聚成束， 聚集到极区大气中，在大气中 分子和原子的作用下形成极光。 电视机原理 荧光屏 电子束 1．形象的描述 形象的描述，可以增强感性认识。本文对极光现象的描述，无论是在美丽的神话故事中，还是在现实观察中，都生动形象，真实可感。如讲述附宝的故事、伊欧斯的故事，尽量使用文学语言；在形容极光形体亮度变化大时，也用了“瞬息万变”“眼睛一眨，老母鸡变鸭”“翻手为云，覆手为雨”等词语，十分生动传神 2. 通俗的比喻 通俗的比喻，可以使深奥的科学道理变得浅显易懂。如将“极光的运动变化”比喻为“自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧”，将地球磁层比作“一个巨大无比的电视机显像管”，将极区大气比作荧光屏，将极光比作“电视屏幕上移动的图像”，都非常恰当，加深了人们对极光的认识。 3.准确的概括 准确的概括，对读者把握说明对象十分重要。在这篇课文中，作者对极光的本质、类型、成因、形成条件等，都作了概括叙述，给读者一个明确的认识。但这些结论性的话，不是硬性灌输给读者的，而是以分析论证为基础的：在作出这些概括之前，往往有大量引导性的话；而在其后，则往往继以细致的分析或阐释，所以显得十分自然。 ? 讨论 1、假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注那些信息？ 2、假如你的一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注那些信息？ 3、假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注那些信息？ 4、假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注那些信息？ 旅行家 旅行家应是大自然的热爱者甚至崇拜者，自然界的壮丽景观吸引着他们去一饱眼福。极光的特征、活动区域应是他们最关心的。所以筛选的信息应为：极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67。附近的两个环带状区域内，分别称为南极光区和北极光区。极光的亮度从刚刚看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。极光色彩如万花筒一般出神入化等。 浪漫诗人 浪漫诗人的筛选内容首先一定是附宝、触龙和黎明女神的神话故事。在诗人心中，那些美妙的传说深深触动着人们的心灵，使之对人类童年期的幻想和想象的激情深深赞叹。极光的多姿多彩，形成原理，也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的智慧带来深刻的启迪，它会激发出诗人的奇思妙想。 科研人员 科研人员的职业习惯自然使他对探索自然界的本质感兴趣，他的阅读过程应是偏重理性的。有关极光的资料、数据及解释应是他的关注要点。如：“目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。”他会加倍重视。 学习写作者 如果从学习写作出发，筛选信息自然要从写法入手，例如；扣人心弦的开头，以美妙的神话引出对极光这一自然现象的解说，湛称“风头”；描绘说明，借助熟悉的事物介绍极光外形特征，具体可感；比喻说明，用电视屏幕图像的显示做比方，解释极光的发光原理，深入浅出。 成语有误的一项（ ） A、极光可真是这样，翻手为云，覆手为雨，变化莫测，而这一切又往往发生在几秒钟或数分钟之内。 B、令人叹为观止的则是极光的色彩，早已不能用五颜六色去描绘。 C、最为动人的当然是极光运动所造成的瞬息万变的奇妙景象。 D、大自然这一超级画家用出神入化的手法，将奇山异水塑造得栩栩如生。 D 布置作业