成果一：多媒体技术在教学中的应用误区反思.doc

子成果（一） 多媒体技术在教学中的应用误区反思 关庄镇柏树塬小学 赵东齐 　　随着科学的发展，多媒体技术越来越广泛的应用于课堂，产生了传统课堂无法比拟的优势，但我们也不能忽视多媒体教学中的误区。　　 一、忽视了学生的主体作用　　 　　现在教学是相对于传统教学而言的，是传统教学的继承，所以我们不能割裂传统教学于现代教学的关系，而有的教师则以为现代教学就是用多媒体教学，于是在教学过程中要求课件的生动形象和课堂气氛的活跃，而忽视了学生的主体作用——学生的参与，违背了教学的宗旨，起不到良好的教学效果。　　 　　二、忽视了教师在教学中的地位和作用　　 　　现代教学手段不管怎样发展，也始终是教学辅助手段，而不能代替教师在教学中的主体地位。教师对教材，对学生的理解把握决定着怎样正确选择教法。如何使用现代教学手段？课件的质量是关键。有的教师认为现在网上好课件多的是，我们可按自己的意愿自由选择地使用，但课件本身是制作者个人思想与他所面对的学生实际的结合，绝不可能适合于每一位教师、每一批学生。所以在使用课件时，还要进行选择，选择适合自己和自己学生的。　　 　　三、忽视了传统教学基本功的作用　　 现在我们学校有了规范的计算机室，教师备课有专用的计算机，教室上课有先进的多媒体设备，因而多媒体为课堂教学提供了强有力的技术支持，再加之多媒体能产生生动的画面和标准的普通话和优美动听的背景音乐效果，从而使课堂教学更生动、效果更好。表面看来，好像教师的传统教学基本功没有用了、落伍了。事实上，多媒体并不能代替教师进行教学，机器中就不是人，人是有感情的，机器没有，而教学中的感情教育这一课程绝不是可有可无的，是多媒体教学无法取代的。因此，在教育过程中，多媒体不能独立开展教学，很多环节仍需要我们教师去说、去做、去画，传统的教学基本功是不可缺少的教学手段。　　 　　四、并非所有的教学内容都需要多媒体辅助教学　　 一些简单的教学内容，学生容易接受，可以不使用课件。一些使用实物、挂图、模型可以讲清楚的内容，应尽量使用实物、挂图、模型。只有对那些抽象、复杂，很难讲清楚的内容，利用多，媒体辅助教学，形象直观，生动地展现给学生，这样重点、难点才能突破，才能取得较好的教学效果。　　 　　五、要根据教学内容有选择地利用多媒体教学　　 　　在现代教学过程中，一点要结合学生实际和教材实际选择制作教学课件。如我们可以根据学生的年龄特征，借助大屏幕让学生感受各种各样生动的画面，让用语言表述不清的变成生动可感的东西，这样就增强了他们的学习兴趣，提高了教学成绩。但如果每节课都用多媒体展示，则是一种多余，也是不切实际的，更不利于教学目标的实现。因此，我们一定要结合实际，正确选择使用教学手段，当用才用，不能滥用。　　 　　总之，我们在教学中，有效地利用多媒体技术突破教学重难点，提高教育教学质量，在教学实践中正确认识现代教学手段的利弊，扬长避短，让多媒体教学成为现代教育的一道亮丽风景。