第四届全国中小学“教学中互联网搜索”教学设计郑海霞.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 昌乐县西湖小学 郑海霞 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 一．教案背景 1.面向学生： □中学 √小学 2，学科：小学数学 2.课时：1课时 3.课前准备：课前搜集有关方向与位置的图片和资料 二、教学目标 1. 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2. 学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线； 3.通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 教材分析 《方向与位置》是青岛版二年级上册第六单元信息窗1的内容，教材要求学生经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“东、南、西、北”，感知方向的相对性和培养方向感，充分利用学生已有的生活经验，以实践活动为主开展学习活动，为学生的合作交流提供足够的空间。学习内容都是学生在日常生活中经常遇到的，因而教材注意创设真实情景，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间讨论。 教学重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其它三个方向，会看简单的路线图。 教学难点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其它三个方向。 教学准备：有关方向与位置的图片 课件 教学方法 问题谈话法，情境教学法 因为学生的好奇心特别强，首先我利用谈话的方法，引起学生的注意力喜欢旅游吗？去过哪里？印象如何？然后利用情景教学法，让学生当小导游，一同去欣赏桃花村的美好景象。 教学过程： （一）创设情境，提出问题 1、导入新课 同学们，咱们刚刚过了什么节？（国庆节）在国庆小长假里，你有没有出去旅游？你去了什么地方？（指几名学生汇报）也有的同学可能因为爸爸妈妈工作忙，没有时间出去旅游，没关系，这节课老师带领同学们一块去旅游好不好？刚才那几个同学去的都是一些比较大的城市和一些著名的景点。其实啊，在党的好政策的引领下，现在咱们山村的面貌也发生了翻天覆地的变化！今天老师就带你们去一个有山、有水，还有非常鲜美的桃子的地方，它就是桃花村。现在跟老师一起出发吧。 2、提出问题。（课件展示课本情境图） 百度搜索：/H/3/68866/1107675.shtml 大家看！桃花村快要到了。三个小朋友要干什么呢？观察情境图，你发现了什么数学问题？生汇报。 他们迷路了，不知道去桃花村应该怎样走，还想知道北在哪儿？你们愿意帮助他们找到方向和桃花村的位置吗？这节课我们就一起来学习第六单元小桥流水人家带给我们的数学知识——《方向与位置》（板书课题：方向与位置） （二）自主探究，合作交流 1、在生活中辨别方向 （1）同学们，现在我们坐在教室里，你们知道哪是北吗？伸出你们的小手指一指。（学生用手指北） 请大家面向北方站好，想一想你的前后左右各是什么方向？谁想为大家做一下示范？大家能像他这样准确地说一遍吗？（学生齐说） 听老师的口令，向西转，现在你知道你的前后左右各是什么方向吗？现在同桌互相说一说当你面向南和面向东的时候，你的前后左右各是什么方向？（指两生汇报）同学们真棒，都能根据指定的一个方向辨别其它三个方向。 （2）现在我们已经知道了生活中的东西南北，咱们来做一个小游戏好不好？这个游戏的名字叫“我说你做”：听老师的口令行动，比一比哪个同学反映的快。准备好了吗？师：好请向南转，向南走三步，向北跳两下，向东招招手，向西笑一笑。 （3）在刚才认识方向的过程中，你有没有发现东西南北这四个方向有什么规律？（板书：东西相对，南北相对）利用这个规律，可以帮助我们更好的辨别方向。 （4）如果我们迷了路，应该怎样辨别方向呢？谁有什么好方法，我们一起来交流一下。 2、学看平面图 （1）认识方向标： 刚才我们交流了这么多辨别方向的方法，那我们应该用哪种方法帮助那三个小朋友呢？他们没有指南针，也看不到太阳、年轮、北极星，他们怎样才能找到北呢？ 对呀，他们带着一张地图呢，只要学会看地图就能解决这个问题，我们把这幅地图放大一点。 （课件出示放大的平面图）请大家认真观察这幅地图，你发现了什么？ 百度搜索：/H/3/68866/1107675.shtml 在地图的右上角有一个向上的箭头和一个“北”字，这叫 “方向标”（课件闪烁方向标，教师板书“方向标”。）它告诉我们在地图上，上面是——“北”，（板书：北）。 那地图上的其它三个方向分别在哪儿呢？（根据学生交流板书：南 西 东）你是怎么知道的？那为什么左西右东而不是左东右西呢？ （2）小结： 看来啊，地图是根据我们的现实情境绘制的。（多媒体展示：地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。） 请同学们齐读这句话，师板书：地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。伸出你们的小手，跟随老师边做手势边说出地图上的四个