10心理和谐是心理健康教育的指思想14.6.19.ppt

（四）儿童青少年发展指数 2001年和2004年，联合国儿童基金会分别制定了衡量儿童青少年发展的综合指标，目的是促进0-8岁儿童和0-18岁儿童青少年发展，充分开发他们的认知、情感社会和体能等方面的潜力。 风险指数：可以作为一个反证，列入儿童青少年发展指数中。其内容是指一个国家的儿童青少年总数与经历风险，如身体残疾、营养不良、心理障碍、性别歧视、家庭暴力和同伴欺辱等因素的儿童青少年相对比例数。 （五）教育发展指数 根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020）有关的条款，我们把教育发展指数理解为一个国家或一个地区各级各类教育事业发展部署与安排的指标。重要任务是根据一定时期内国家和地方经济与社会发展战略，综合考虑经济与社会发展的需要和可能提供的条件，以及教育发展现状，确定教育发展的指导思想、目标、任务、规模、结构、投入、规定教育发展的各项指标。 心理学在研究硬件与软件或机器与人的关系上，主要研究计算机模拟心理过程、人机交互、人工智能等方面的问题，人与机器之间的和谐。 在社会生活中，心理健康教育要求我们坚持以人为本的原则，以充分调动人的积极性。 心理健康教育要求我们培养学生“人是第一要素”的思想，落实中央有关文件提出心理健康教育的目的：坚忍不拔的意志；艰苦奋斗的精神和社会适应能力。以促进他们从小立志，树立成为人才的远大理想。 处理和协调好硬件与软件的关系： 中国与外国关系的课题太大，主要涉及中国与外国的外交关系问题。 要求我们心理学不仅涉及跨文化研究的课题，更要求我们处理好国际化与民族化之间的关系，越是民族化的，就越显示国际化。 心理健康教育要求我们培养学生强烈的中华民族的自豪感，形成振兴中华的责任感，以及辨别是非、理智爱国的品质。 处理和协调好中国与外国的关系： 和谐凝聚力量； 和谐成就伟业。 二、心理和谐对心理健康教育 提出了更高的要求 （一）什么是心理健康与心理健康教育？ 心理健康，意指一种良好的心理或精神状态。心理健康的概念既代表心理健康，也表示它的相反方向-心理问题。 我国围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育。 （二）当前我国心理健康教育进展与问题 自从上世纪九十年代初开始，我国大中小学陆陆续续开展了颇有声色的大中小学生心理健康教育，成绩是十分显著的： （1）积极建立大中小学心理健康教育的体系，积极探索心理健康教育的机制； （2）认真开展心理健康教育活动（全国性和地方的）； （3）建立心理健康教育的网站，有工作网络、教育网络、服务支持网络等； 我国高校当前心理健康教育体系 （沈德立，林崇德，王登峰，2004） 学 生 心 理 健 康 教 育 体 系 心理健康教育教师用书 心理健康教育学生用书 学生心理健康咨询与评定系统 紧密结合学生学业、生活、交往、择业的实际，伴随学生成长 系统培训心理健康教育教师 出版学生读本 具有高信度和高效度的量表 出版教学大纲和教师用书 从2001年开始先后举办了8期培训班，每期20天，共培训30个省市186所高校483名心理健康教育教师 在全国93所普通高校的30多万新生中自愿地进行心理健康测评，建立大学生心理健康教育的工作机制 全 面 提 高 学 生 的 心 理 素 质 咨询与治疗 （4）加强心理健康和心理健康教育一系列课题的研究； （5）积极建设心理健康教育教师队伍，特别是有些省市人事部门解决了心理健康教育教师编制和职称等问题； （6）积极贯彻中央有关文件中关于心理健康指导精神，认真实施教育部大中小学心理健康教育指导纲要。 当然，我们大中小学心理健康教育也有一些不足，例如，专业化、规范化建设不够，队伍质量和水平有待提高，资源整合尚需深入，工作发展不够平衡等。因此，大中小学心理健康教育组织机制建设问题是摆在我们面前亟待解决的大事。 （三）心理和谐提出更高要求的表现 心理健康教育必须要坚持正面教育 心理健康教育必须面向全体学生，以提高全体学生的心理素质。长期以来，病理学与缺陷观占据心理学的主要地位，而忽视了对人类积极特征的研究，如乐观、希望、知识、智力和创造力等。于是，必然地会产生积极心理学。 积极心理学是关于人类幸福和力量的科学，它产生于世纪之交，创始人是Martin E.P. Seligman，以研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展为主要内容，试图以新的理念、开放的姿态诠释与实践心理学。 心理和谐从内涵上说，是积极心理学的核心；从外延上说，它几乎包含了积极心理学的所有内容。